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时间:2018-12-31
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1、中职心理健康教育品牌课程建设的实践探索 【摘要】随着中职学校心理健康教育的不断深入开展,心理健康教育课程越来越受到人们的重视。但由于教育发展的不平衡,已影响全体学生形成良好的心理素质,在部分地区和个别学校出现了学生心理失衡行为、心理危机事件和人身伤害事故,此类事件已引起社会各界的高度关注,在当地家长和社会引起强烈反响。本次研究将从学校心理健康教育的发展分析入手,力争找到适合中职学校学生的心理健康教育课程建设体系。 【关键词】中职学校心理健康教育课程建设 引言 随着我国经济地不断发展,中职院校的学生面临
2、着日益严峻的家庭、社会和校园环境等诸多环境的影响与束缚,这些因素必然会对中职院校的学生产生较大的心理影响。如何深入开展中职院校的学生的心理健康教育工作,建立更适合当前培养高素质的实用型和技术型人才需求的课程体系,对于现阶段中职院校教育教学水平的提高具有重要的意义。 一、部分中职学生存在以下心理异常现象 1.强烈的白卑心理。 2.言目寻求“保护”。 3.人际关系紧张。有的中职学生由于初中阶段的表现一直得不到应有的肯定,于是总感到别人对自己不友善,导致自身心理的焦虑。 4.6强烈的受挫感。中职学生大部分
3、在初中阶段没人疼没人爱,于是选择以强悍的表象掩饰内心的虚弱和挫败,以期引起老师和同学的注意。 5.存在逆反心理。中职学校个别学生偏执、敌对,对以前的教育经历存有偏见,对一切都抱着无所谓的态度,因此对教师和家长的教育存有严重的逆反心理。 6.严重的厌学情绪。 7.“特殊”的攀比心理。 二、中职学校学生心理健康教育课程建设的内容 根据中职学生心理发展规律,学生学习和生活实际,心理健康教育课程可以分为学习心理健康教育、人格心理健康教育、生活心理健康教育和升学与就业心理健康教育四大方面。 1.学习心理健康
4、教育课程内容 许多中职学生都有这样的经历和体验:心里已经清醒地意识到,嘴上也在说“贪玩不利于学习,今后不再贪玩”,可往往是鬼使神差,控制不了自己;也有学生上课无精打采,提不起精神,课下学习一会就厌烦,不愿再继续学下去;还有的学生虽然用了大量的休息时间,学习效率也不高,非常苦恼…… 因此要让学生掌握学习心理健康教育课程的内容,首先,帮助中职学生找到适合自己的学习方法。对某个学生来说最好的学习方法对其他人来说却不一定适合,我们要引导学生针对自己的性格特点,扬长避短,选择好最适合于自己的学习方法才能最大限度地提
5、高学生的学习效率。其次,督促学生养成良好的习惯。俄国教育家乌申斯基说:“6良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本,这个资本在不断增值,而人在整个一生中就享受着它的利息”。良好的学习习惯有助于减轻学生不必要的负担,除了课前预习,课上认真听讲,课后及时复习,独立完成作业等必须养成的良好习惯外,还要培养五种良好的习惯,提高学习效率。自主学习的习惯、计划学习的习惯、全神贯注的学习习惯、积极思考的学习习惯、劳逸结合的学习习惯,指导学生学会科学用脑。 2.人格心理健康教育课程的内容 理健康教育课程从学校实施的主要形
6、式来看,也可以看作是以班级为单位的团体辅导,因此,它的心理学基础主要是指团体辅导及其相关的理论。 ①引导中职学生乐于与他人交往,和他人建立良好的人际关系,适应集体生活。教师应指导学生学习人际交往中的礼仪规范及待人接物的良好态度、技能、技巧等。帮助学生如何建立和维护良好的人际关系,创设和谐的人际关系氛围。帮助学生学会准确地认识人际关系状况,分析自己的人际吸引力和排斥力以及影响因素,使之善于处理人际交往中的问题并及时调节自己的人际心理问题。人格健康的学生应该是有“人缘”的。在同学间保持友谊,表现出一种友好和善良
7、的情怀,这是人格健康的标志之一。这就需要帮助和引导学生做到: 关心别人、悦纳别人、改变自己、加强交往、有自己的处世原则。 ②塑造健康的“自我”。健康的“自我”,不是自私自利,而是指对自己本身有清楚的了解,进而能有悦纳自己的态度,愿意努力发展其身心的潜能,对于无法补救的缺陷,也能安然接受,而不做无谓的抱怨。 3.生活心理健康教育课程的内容6 中职学生处于青春期,大多初次远离父母,来到学校,手头有生活费了,有自己支配的自由资金,闲暇时间增多,业余生活开始丰富起来,如何安排自己的休闲、娱乐、消费、健美、日常
8、生活和追求社会时尚,这一系列问题接踵而至。 ①帮助学生养成良好的生活习惯。首先,要引导学生自觉地、有意义地培养良好的生活习惯。其次,慎重交友。交友不慎,受到不良伙伴的影响、唆使,是中职学生养成不良生活习惯的重要社会环境因素之一。对此,提醒中职学生应该予以高度重视,应该结交哪些朋友,不应该结交哪些朋友,一定要认真辨别、慎重选择。再次,培养正确的生活态度。实践证明,凡文化素质低,缺乏正确的价值观和人生
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