兴趣教学法在初中政治教学中的应用

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1、兴趣教学法在初中政治教学中的应用　　【摘要】兴趣教学法在当前初中政治教学中发挥着重大作用。首先分析了初中政治教学现状，以及学生失去兴趣的原因，然后提出了一些解决对策，以激发学生兴趣，提高教学水平。　　【关键词】兴趣教学法；多媒体；政治素质　　政治是初中一门重要的学科，学习好政治，有利于帮助初中生树立正确的人生观、价值观，进而提高政治素质，更好地实现自身价值。然而，受传统教学模式影响，加上政治课程比较枯燥，初中政治教学效果并不理想。多数学生对政治课提不起兴趣，甚至产生厌烦情绪。为此，必须转变教学模式，增加课程的趣味性，只有激发学生兴趣，才能做进一步学习。　　

2、一、初中政治教学现状　　新课改实施已有一段时间，也取得了一定效果，但要完全摆脱传统教学模式，还需更加努力。而且，多数中小城镇的学校虽喊着素质教育的口号，实质却仍未发生变化。部分学校依旧采用应试教育，以至于教师要求学生记忆大量的理论知识。由于和实际的脱节，学生渐渐失却对政治课程的兴趣。这种教学不符合新课改的教育目标，长期下去，必将成为教育改革的障碍，而对于初中生，很有可能因此错过成才的机会，甚至会走上歧途。　　二、初中生失去对政治课程兴趣的原因分析　　1.教学模式缺陷4　　教学挂念和教学模式与当前教育不符，教师仍占据着课堂的主体地位，以传授知识为主，强调教材

3、内容，忽略了学生的心理规律。以至于学生处于被动的学习地位，主动性无法发挥，兴趣骤减。初中正是了解接触社会的初始阶段，也是学生人生观和价值观逐渐成熟的关键时期，而学校较为封闭，将校园和社会隔离开来，导致学生无法获得外界信息，实践经验严重不足。　　2.课程理论性较强　　初中政治主要涉及我国经济制度、社会主义精神文明建设、法律权利、党的路线方针等内容，理论性较强，与初中生的心理不太适应。而且，政治是提高学生基本素质的课程，没有技能，也不像其他学科那般有着明显的体现，与就业也没有直接联系。以至于部分初中生会觉得政治课程可有可无。　　3.学生自身原因　　首先，初中生

4、的心理并不成熟，很多同学还比较贪玩，一旦要背诵大量的理论，很容易厌烦。其次，受西方思想文化影响，学生的价值观稍有变化，甚至产生畸形，需要矫正。当发现课本中的内容与他们想的不一致时，因分析能力有限，易怀疑教材的真实性。而教师对此方面有所忽视，学生心智不成熟，宁愿坚持自己，从而失去对政治课程的兴趣。另一方面，政治课程在初中的地位较低，语数外仍占据着主要地位，致使学生对政治课比较消极，将更多的时间和精力放在了其他学科。　　三、兴趣教学法在初中政治教学中的实践应用　　1.重视兴趣教学4　　兴趣是最好的老师。初中生更喜欢做自己喜欢的事，面对枯燥的政治课，只有激发其兴

5、趣，才能调动起其积极主动性，进而深入学习。所以，教师应加强与学生的交流沟通，把握学生心理规律，采用兴趣教学法，激发学生的学习兴趣。　　2.活跃课堂气氛　　轻松的课堂气氛，学生能够很快融入，并积极主动地投入到学习中。教师可增加课堂的趣味性，创设一个良好的课堂氛围。如通过讲故事或讲笑话的方式吸引学生，在讲市场诚信时，教师可如此设计：　　甲和乙到某公司应聘，面试官问：你知道市斤和公斤吗？　　甲回答：知道，1公斤等于2市斤。　　面试官：答对了，那么1公斤是多少克呢？　　甲回答：1000克。　　最后甲被淘汰了。　　而面试官问乙：1公斤等于多少克？　　乙回答：900克

6、。　　面试官很有深意地一笑：你被录用了。　　以此令学生主动分析笑话的笑点在哪？其中反映了什么问题？在现实中碰到不讲诚信的公司该怎么做？学生会主动去思考。　　3.引进多媒体技术4　　多媒体教学是现代教学的一大亮点，初中生很难直接接受抽象内容，教师可通过漫画、动画等形式向其直观展现。如在网络上搜集一些相关的具有哲理性的漫画，或由学生自行设计漫画内容，这样他们便会提前主动了解教材内容。利用多媒体播放歌曲《春天的故事》，同时结合以一张张图片，向同学讲述当年改革时的繁荣景象令其体会改革开放的伟大，以及党为人民做出的贡献。　　4.巧妙地提出疑问　　只有产生疑问，才能催

7、促思考。教师应掌握多种提问技巧，吊足学生胃口，以激发其求知欲和好奇心。如教师问同学：“你们爱国吗？”学生异口同声：“爱”。教师：“面对当前的钓鱼岛事件，假想你是领导人，你会怎么做？”学生的答案有很多种“和日本打仗”、“保卫钓鱼岛”等。教师最后加以总结：“中国绝不会令自己的土地被外国抢去，但我们要用和平的方式解决争端，我们的基本国策和外交以和平共处、互惠互利为主。”然后进入到课程中。如此，既端正了学生的想法，又有利于学习。　　四、结束语　　政治课程对初中生而言极为重要，但受诸多因素影响，教学效果并不理想。主要体现在学生对政治课不感兴趣，也就无法深入地学习。为

8、此，教师首先应通过多种途径，增加课堂的趣味性，激发学生兴趣。　　参