关注特殊儿童自信心的培养

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1、关注特殊儿童自信心的培养　　讨论了导致特殊儿童缺乏自信的原因，并提出了针对这些原因的处理方法。由于种种原因，特殊儿童的自信心发展受到了阻碍，影响了他们其他能力的发展和融入社会的进程。　　特殊儿童自信心培养处理方法特殊儿童由于先天或后天的因素，导致身心发展与正常儿童存在不同程度的差异，语言能力、运动能力、认知水平、生活自理能力等一系列功能发展不足。这些差异给特殊儿童带来生活学习上的不便，并进一步妨碍他们融入社会，影响他们自信心的建立。缺乏自信阻碍了特殊儿童学习和发展新的功能，给特殊儿童及其家庭带来了巨大的痛苦。帮助特殊儿童建立自信心，使他们自尊、自强

2、、自立，是特殊儿童康复中的重要环节，应引起我们足够的重视。　　一、导致特殊儿童缺乏自信心的原因分析　　1.发展水平的限制　　幼儿自身的发展水平是建立自信的基础。很多特殊儿童从小就意识到“我和别人长的不同”“我的想法和别人不一样”“我的动作和别人不一样”，这容易使他们在与同龄人的交往中被孤立，从而打击他们的自信心，造成行为退缩。随着特殊儿童年龄的增长、自我认识水平的提高，心理的日趋成熟，这种情况会更加严重，他们每时每刻都在感受着“我是不一样的”，而对特殊儿童而言，“不一样”或许就意味着“不正常”“愚蠢”。自我评价低成了他们缺乏自信最主要的原因。5　　

3、2.缺乏真正的成功体验　　个体主要通过亲身经历获得关于自身能力的认识，因此体验成功对于建立自信非常重要。经常获得成功经验的孩子对自己的能力显得十分自信，而反复失败则会降低孩子的自信心，使他们在活动中显得被动、退缩，不愿去尝试完成新的任务。特殊儿童由于受限于各种功能障碍，活动范围和活动内容都十分有限，尤其缺乏参与社会活动的经验，更缺乏尝试完成新任务的机会，因而很少有成功的体验，这造成了特殊儿童缺乏自信，不敢尝试新事物，不敢接触社会。　　3.家庭因素　　相当一部分特殊儿童家长对孩子心存内疚，试图用各种方式进行补偿，凡事包办，过度溺爱。这样的孩子在家里得

4、不到任何实践锻炼的机会，没有能够发展出足够的生活自理能力，也没有和社会接触的经验，他们一旦和同龄的正常儿童交往，就会陷入劣势，导致自我评价过低，难以建立自信。还有一些家长始终不能接受孩子异于常人的现实，不愿意配合学校开展特殊教育，常常否定、批评孩子，或干脆采取放任不管的态度。长期处于这种缺少接纳、关爱的环境，不利于特殊儿童接受自己，接受现实，难以建立自信。　　4.社会因素5　　儿童所处的社会环境对自信心的建立至关重要。从社会活动范围来看，由于不能和正常儿童一样充分接触社会，特殊儿童普遍缺乏与家庭成员以外人群的交往机会。对于特殊儿童来说，常接触的社会

5、环境仅限于学校、医院和社区，有限的活动范围使他们无法提高自己的社会适应性，阻碍了自信心的提高。　　二、如何培养特殊儿童的自信心　　1.帮助特殊儿童提高生活自理能力　　自信心是有能力和被爱的感受的结合，对于儿童来说，“能力”更多的表现为生活自理能力。生活自理能力即自己照顾自己的能力，是一个人所具备最基本的生存和生活技能，具备正常的生活自理能力是儿童建立自信的必要条件。特殊儿童由于认知水平、运动功能以及其他功能的缺陷，生活自理能力往往较差，再加上家长的补偿心理，对孩子过度满足，容易造成特殊儿童依赖性强的特点。这使特殊儿童惧怕独立，不利于融入社会。因此对

6、于特殊儿童来说，生活自理能力的提高即独立性的提高对于建立自信心至关重要。　　在训练生活自理能力的同时要注意针对各类型特殊儿童的特点，如精神发育迟滞儿童要注意其认知能力、理解和表达能力的提高，脑瘫儿童应注意配合手部精细动作的训练，孤独症儿童要侧重提高沟通能力，多动症儿童要注意其专注力的培等。　　2.提供给特殊儿童有挑战的任务　　儿童是通过完成困难的任务来获得自信的，当他们能够解决棘手的问题，获得足够的成功体验，而不是重复的完成某项简单任务并获得表扬时，就能获得自信。但是特殊儿童的家长和教育者往往出于保护的目的，仅仅要求他们完成一些简单的任务，以让他们

7、自我感觉良好。老师们会说“做的很好”5，并且给他们满分，但是事实上很多特殊儿童知道他们在做简单的事情。也许他们会获得短暂的满足，但是不会产生真正的自信，这对他们拥有解决生活问题的信心没有多少帮助，当他们遇到真正的生活挑战时，会立刻跌入谷底。因此，要仔细评估提供给特殊儿童的作业或任务的难易程度，让孩子接受有挑战的任务，而不是给一个没有难度的任务，并在孩子轻松完成之后随意的表扬。当他们通过努力克服了困难，挑战并提高了自己的能力，才能真正增强自信。　　在提供给特殊儿童恰当的任务同时，也要进行客观的表扬。老师和家长要细致观察孩子的行为，对正确的、恰当的行为

8、给予表扬，做到客观、具体，让孩子明白他为什么获得表扬，他取得了什么进步。　　3.无条件的接受孩子　　感受被爱是儿童建立自信