高中语文“导学案”教学的探索与实践

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1、高中语文“导学案”教学的探索与实践　　一、导学案的内涵与特征　　（一）“导学案”的概念　　导学案是指向针、学习路线图，是在了解学情的基础上，为学生设计的有学习目标、学习内容、学习方法、学习流程的学习活动方案，是由教师（或师生共同）设计的，经过教师“个人→集体→再个人”备课研讨等过程制订的，师生共同完成的，引领学生进行自主学习、自主探究的学习方案，是培养学生自主学习能力和自我发展能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导练”等提高语文综合素养的作用。　　（二）导学案的特征　　一份好的导学案，问题探究是关键，能起到“设问造境，以问拓思”的

2、功效，重在引导学生如何从问题的理性阐述中学会分析问题的关键；导学案的重点是将课本上的知识进行整理、分析，让学生学会知识优化，形成一个独立的话语（或称为“言语”）体系；导学案着力于评价反思、落实双色笔，一元化文本阅读的多元解读，这是导学案的基本特色。　　二、“导学案”的独特性　　（一）导学案与传统教学案的区别　　从设计的理念、角度和针对性等方面，导学案与教学案都有一定的区别：导学案是以学生的“学”为出发点和归宿，是从学生如何“学”6的角度思考和设计学生的学习内容与学习活动，其着眼点在于学生学什么和如何学。而传统的教学案则是从教师如何“教”的

3、角度出发的教学活动设计方案，主要反映的是教师的教学活动环节与过程，其着眼点在于教师“讲什么”“如何讲”，体现的是以教师为中心，强调的是教师的“教”。当然教学案中也有学生的学习活动设计，但整体仍然是以教师的“教”为主线。　　（二）语文“导学案”的独特性　　语文学科与其他学科不同，知识体系庞大，包括基础知识的积累及运用、阅读训练、听说训练、写作训练等。语文教材的编纂也有其自身的特点，同一册书各个专题的划分依据也不一样，同时还配备了与专题对应的读本。通常的教学不管教材编写体例如何，教师在一定时间内仍以单篇课文为单位展开课堂教学，实质是在围绕不同

4、课文做重复性教学。而导学案的运用过程，是对教材专题、板块的整合、优化和开发的过程，体现的是大语文教学观。学生依据导学案的学习路线，围绕学习目标，自主学习教材内容，自主、合作完成导学案中的情境问题，同时探究疑难问题，产生新的问题，从而养成自学习惯，提升自主学习能力。这符合学生认知心理，符合语文教学规律的系统学习。　　三、导学案教学的实践操作　　（一）导学案的编写　　导学案的编写质量决定了学生学习的质量。一般来说，导学案的编写必须严守“个体初编→集体研讨→二次生成→骨干把关”这样一个流程，而且要比教学进度提前一至两周完成。　　1.教材是蓝本　

5、　编写导学案不能脱离教材，但不是“教教材”，而是“用教材教”和6“用人教”的相融合。教师根据学情重组教材、优化教学内容的思维方式，就是学生学习的范式，就是“用人教”的要义之一。教师钻研教材要处处为学生学习能力的获得着想，把静态的教材进行动态开发，把教材按照语文知识技能的逻辑和学生的认知规律进行情景化、生活化、问题化设计，做好教材和“导”学的有机融合。　　2.内容和要领　　语文教师应把编写出色的导学案作为工作的重中之重。编写、使用导学案还应注意两个问题：一是导学案能体现教师的“支架”作用，作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易

6、混知识点、方法、规律、知识结构、课外拓展等）；二是根据不同的课型编制不同的导学案，如新授课中的自主性导学案、复习课中的检测性导学案、模块教学中的专题性导学案等。　　（二）教师的介入　　问题设置只有在学生最近发展区内，才能刺激学生的兴奋点。所以教师设计问题必须从学生的实际出发，把问题设置在适宜难度上，才能充分调动学生的积极性。教师对导学案设计的问题不必都抓，精讲或点拨的是学生共同存在的问题，教师预设的节点问题，尤其是学习中生成的问题。导学案教学对教师提出了更高的要求：有效的组织，学生积极性的调动，观察、评价学生的学习行为与结果、人际交往与合

7、作技能的使用，把握介入、精讲或点拨的时机，避免非学科因素的干扰，等等。　　（三）课堂的评价　　“导学案”6教学的评价标准几乎是对过去课堂教学评价的颠覆，课堂教学要树立学生发展为本位的价值观、承认个体差异的过程观、着眼于学生成长的质量观，并以此为教学评价理念，构建以学生和师生互动为中心的评价体系。“导学案”的课堂评价更加注重课堂上学生的表现，学生的主体地位，还有学生在课堂上的思维碰撞。可以从三个方面来评价：　　1.重点评价导学案是否有效培养学生学习能力　　评价的重点在于考察其设计是否着力于学生学习能力的培养，问题情境是否能引领学生的自主学习

8、，问题的梯度层级是否关注了学生个体差异及其学习品质的培养。胡根林研究员提出“教学即评价”，通过学情评估去观察教学的有效与否，非常值得推广或借鉴。作者的分析和阐释给我们最大的启示是在观课的视角上