高中语文实践中人文精神培养的策略

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1、高中语文实践中人文精神培养的策略　　高中语文教学过分关注学生的分数，忽略了学生能力的提高以及人文意识的培养。本文针对目前高中语文教学实际，分析了当前高中语文教学人文价值缺失的具体情况，并从不同角度提出若干应对策略。　　一、语文教材中人文价值的体现　　高中语文教材中的优秀篇章很多，涉及不同时代、不同内容，这些文采、感情俱佳的作品能够帮助学生对社会、生活、生命产生更深刻的认识，净化学生的心灵。学生在阅读这些优美的文章时，能深切地感受美丑善恶，丰富其人文素养。所以，语文教师应该努力挖掘课本中蕴含的人文价值。　　（一）引导学生深入思考　　学生

2、只有开动脑筋认真思考文章，才能更好地理解文章的深刻含义，比如在学习《项链》这篇文章时，教师该如何来引导学生来评价女主人公呢？是引导学生按照传统观点来批判女主人公的虚荣，还是引导学生独辟蹊径，看到女主人公的坚守信用的优良品质呢？教师可以引导学生思考，假如自己就是文章中的女主人公，又该如何面对项链丢失的后果。同学会展开热烈的交流和探讨，他们在思考评价女主人公的做法的同时会更深刻地理解文章的含义。　　（二）支持学生大胆提出问题4　　大胆质疑是理解文章的重要环节。例如，在学习《祝福》这节课的时候，学生所接触的指导材料都不约而同地认为祥林嫂是被

3、封建制度迫害致死的，教师要引导学生大胆提出自己的问题，为什么说祥林嫂的死因与封建制度有很大的关系呢？学生带着问题进行交流和讨论，有利于形成对文章更深层次的认识。接着，教师进一步引导学生思考害死祥林嫂的真正凶手究竟是谁。学生通过思考和查阅相关资料就能充分认识到封建礼教对妇女的残酷迫害，最终明白是封建迷信和吃人的礼教一起迫害致死祥林嫂的。　　（三）引导学生小组合作　　学习人物描写的小说时，教师可以把学生分成若干小组，为每一个小组分配不同的任务，比如让他们分析不同人物的性格。学生在小组内部通过充分讨论研究之后，可以把讨论的结果通过幻灯片的形

4、式展现给其他同学。不同小组之间还可以比一比哪个小组的作品更加精美和实用。学生通过认真合作，不但能够积极参与到课堂教学活动中，也能够更深刻地体会出教师在课前的付出。　　二、阅读教学中人文价值的体现　　阅读教学是语文教学的重要组成部分，它将文章、学生以及教师三者之间紧密结合在一起，是培养学生的理解力、对学生开展人文教育的重要方法。阅读对学生信息的积累、智力的提高以及各项能力的培养具有十分积极的作用，此外，它还能够促进学生良好品质的形成。语文教学其实就是对学生进行人文教育的过程。阅读教学能够体现出独特的人文价值。　　（一）教师要带领学生认真

5、分析文章　　首先教师要充分理解教材，并在此基础上设计出科学的教学环节，引领学生积极参与到课堂教学过程中，深入分析阅读材料。学生要在教师的引导下，开展积极的探索过程。4　　（二）教师要鼓励学生参与　　新课程标准中规定，教学活动不仅需要教师的努力，也需要学生积极参与进来。所以，教师在教学过程中要对自身角色进行正确的定位，把自己的角色由教学的管理者和传授者变为引导学生参与活动的引导者。此外，教师还要努力构建和谐的师生关系，建立起平等、热烈的课堂学习氛围，提高学生学习语文的兴趣，积极参与到教学过程中。　　（三）教师要具有民主的教学观念　　这就

6、需要教师在阅读教学过程中看到学生的独特个性，并能根据不同的学生的实际情况设计不同的教学任务，满足不同学生的内心需求。所以，教师一定要学会倾听，充分了解学生的个体差异，坚持因材施教的原则，引导学生大胆表达自己的不同观点，使学生能够在一种和谐、民主的氛围中，提高人文价值在阅读教学中的比重。　　三、写作培养中人文价值的体现　　学生的写作能力能够反映学生的语文水平，学生要想达到“下笔如有神”的境界，一定要善于积累素材，提高自身思维能力，树立良好的情感价值取向，提高自己组织语言的能力。所以在日常的写作教学中，一定要注重培养学生的综合运用语言的能

7、力，同时注意培养人文价值。　　（一）写作教学离不开对生活的挖掘　　教师一定要注意引领学生感悟生活、发现生活、体会到生活中的美好与乐趣，同时注意开拓学生的写作思维。写作题材不再局限于爱国、集体等内容，而是使学生的写作笔触瞄准与他们生活息息相关的内容。教师要鼓励学生认真观察生活，积累生活中的不同素材，提高写作能力。4　　（二）写作形式和题材要推陈出新　　教师要注意培养学生的创新思维，不能将写作的形式和题材局限于多年不变的内容。比如可以要求学生在认真观察生活的基础上，选择自己喜欢的写作形式和内容，自由表达自己想要表达的内容。同时，教师要注重

8、培养学生的创新能力，鼓励他们在写作中大胆表达自己的独特看法，使写作水平大幅提升。　　（三）教师要用人性化语言评价学生的作品　　教师在评价学生的作品时一定要注意发现其中的优点，及时表扬学生在写作中的闪光之处，而对学生暴露出