关注学生心理 走进学生心灵

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1、关注学生心理走进学生心灵　　“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难像心理冲突一样带给人们持久而深刻的痛苦。”在一本书上，我记得看过这样的一句话。随着社会的发展，生活节奏的加快，充满矛盾变化的世界经常会给人带来这样那样的心理压力。人们能否正确的面对成功的诱感，面对失败的痛苦，面对挫折压力，甚至面对灾难的勇气，将直接取决于人的心理承受能力。　　调查表明，现在绝大多数少年儿童均属独生儿女，从小很少经受艰苦生活的磨练，更未承担过来自社会和家庭的责任，可以说是处于养尊处优，衣来伸手，饭来张口的生活条件之下，这样直接导致的后果是使学生心理成熟年龄越发滞后，出现了一系列令人担忧的问题，如情绪多

2、变，意志薄弱，自控能力差，依赖性强，合作意识差，唯我独尊等等。由此可见，加强对学生心理素质教育刻不容缓，势在必行。作为班主任应该加强关心学生心理教育的意识，走进学生心灵。　　一、班主任要乐于做“心理医生”，对一些心理不健康的学生进行心理疏导，帮他们走出心理误区　　（1）乐于做“心理医生”5，满足学生自尊的需要。心理学讲，每个人的心理上都有自尊的需要，对于一些有心理障碍的学生，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对他们进行怒斥，讽刺，挖苦以及失望，不理睬，歧视等态度对待他们，就会伤害他们的自尊心。小学生的心理还不成熟，在这时没得到及时扶正，就容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往会产生破罐

3、子破摔的行为。因此，必须满足他们的自尊的心理需要，防止产生逆反心理。　　我班胡星宇，就是一位自控力差，缺乏合作意识，爱欺负同学报复心强的孩子，班级里许多孩子不愿与他玩。他见同学们远远避开自己，找人借东西也无人答应，脾气也越来越暴躁，经常一怒之下，就把别人的文具摔坏，甚至还经常无故骂人，我了解这一情况后，便以平等，信任，友好，关怀的态度对他。经常找他谈心，鼓励他参加活动。这样，他那渴望被人尊重，被人关爱的心理得到满足，形成一种融洽的师生关系。我为了让他改变那些坏习惯，经常采取激励手段，如：坚持做一到一个星期，给他和一些进步的同学发小奖品，坚持做到三天，我当着全班面表扬他等。渐渐地，他

4、与同学的关系也有所改善，课间游戏也能见到他的参与，更会令人惊讶的是，从不上台的他，竟然还在“十分钟队会”的舞台上经常露一手。久而久之，增加了他的自信心，那种孤僻自负的心理得到缓解，满足了他自尊的需要。　　（2）乐于做“心理医生”，帮助学生摆脱自卑，树立自信。魏书生在谈自己做班主任工作的体会时说：“真正的教育，应当是引导学生进行自我教育，使学生学会自我认识，自我克制。”因此，班主任应根据学生特点，激发他的“上进”意识，定出规划，进行自我总结，经常进行自我评价，自我以省，自我监督，自我改正……正确认识自己并战胜自我，超越自我，做一个对自己充满信心的人。5　　我班学生辛月，是一个有着明显

5、心理疾病的孩子，在班上，她没有朋友，也不参加任何班级活动，孩子们都远远的避开她，也都不愿和她一起玩，明里暗里都取笑她，戏称她为“辛月姐姐”。在我接手这个班的第一次的校庆活动，面对其他同学纷纷选自己喜欢的课外活动时，她却什么也不参加。问及原因，她说她怕失败，怕别人不喜欢她……她是个明显缺乏自信的孩子。为了帮助她改变这一现实，我通过讲古今名人的典型事例，创造多种活动，引导他参与，同时，我也暗中叮嘱我班上的班长和其他女同学，有机会多和她玩一玩，带一带她，使她尽快融入这个大家庭。并经常鼓动他：相信你一定会干得非常出色。经过一段时间训练，他思想上明显进步，自己主动参与活动了。这件事给我深深的

6、启迪：学生身上发生的许多事，更多的是心理问题，他们需教师，家长，同伴的关心与理解。“心病”应以“心药”治。作为班主任，不能视之为品行不良，采取简单，粗暴的方式对待，而要以满腔热情地关怀和帮助，走进学生心灵帮他们走进心理误区，使他们保持一种正常的心境，充分感受到教师的关爱，同伴的关心，促使他们的个性心理健康发展。　　二、做学生心理健康的守护者，主动与家长沟通，为学生心理健康发展创造良好条件　　家庭教育是学校不可忽视的一部分。目前，大多数家长认为，只要孩子学习好，能考重点中学或重点大学就可以，其他无所谓。这种重智力、轻心理的倾向，致使孩子心理素质差，难于适应未来社会的需要。　　我班一个

7、学习成绩中上，接受能力较强的学生，经常以分数论“英雄”。只要测验在95分以下，无论题的难易，拿着试卷就会流泪。为此，我大吃一惊到十分震惊，并向他仔细询问情况。原来，他的家长十分看重分数，只要没“达标”5，就会罚做卷子以此为惩罚，该生的学习压力很大。对此，我主动与家长联系，给他讲述有关这样做的事例和后果。并主动向家长推荐了一本有关心理健康教育的书，家长学习后，教育方法有一定改变。我也经常找这位同学谈心，让他淡化分数观，终于取得较大进步。　　三、关注学生心理，走进学生心灵