高职院校班主任工作方法探究

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1、高职院校班主任工作方法探究　　摘要：高职院校学生存在学习主动性差、自我管理意识薄弱等诸多问题，如何对高职学生进行管理和引导成为高职院校班主任、辅导员面临的重要课题。文章对此作了探讨。　　关键词：高职学生班主任工作工作方法　　近些年，由于高职院校招生规模不断扩大，加上生源竞争及部分省或地区职业技术教育的招生政策的影响，高职院校的录取分数逐年降低，高职学生素质良莠不齐，整体生源质量逐年下降。　　一、现阶段高职院校学生的特点　　1.学习目的不够具体和清晰。高职学生中有四成左右想通过学习获得较强的专业能力，提高综合素质，为就业打好基础。有四分之一左右是为了拿毕业证和技能证。还有一部分想专升本

2、，提升学历，实现更远大的人生目标。剩下一小撮学生没有学习目的，浑浑噩噩，处于做一天和尚撞一天钟的混日子状态。　　2.普遍存在学习兴趣低、学习方法欠缺问题。高职院校学生在中学和高中阶段的学习基础差，面对学习感觉力不从心。他们大部分学习不具有计划性，不考虑各学科之间的关联性，被动上课。课后作业经常是抄袭班里几个学习较好的学生，基本上不涉及预习、学习、复习的简单而基本的过程。由于学习的主动性和探索性不够，学生几乎不提问题，对不懂的学习内容难以表达哪里不懂，为什么不懂。5　　3.自律意识较差，自我管理能力有待增强。具体表现是经常逃课，上课玩手机、睡觉。生活中经常因为一点儿小事与同学发生摩擦而

3、大打出手，甚至是打群架。晚上用电脑、手机上网到深夜，第二天早晨睡懒觉，不能按时起床上早操、上课，形成恶性循环。“90后”的基本上都是在家长的精心呵护下成长的，在家里基本上没干过家务活，到了学校也不能整理好自己的物品，不能按要求打扫宿舍卫生，给学校常规管理加大难度。　　4.内心情感丰富、敏感而脆弱，容易出现心理问题。在各类高校的扩招环境下，高职院校为争取生源，录取分数一降再降，社会上对高职学生的认可度和评价越来越低。加之社会竞争越来越激烈，对毕业生的专业技术、综合素质、心理素质、社会适应能力方面的要求越来越高，学生进入高职院校后，远离家人和朋友，面对理想中的大学和现实的差距，就业现状与

4、自身能力的偏差，往往迷茫、失落，沮丧，极易产生自卑、焦虑心理，从而引发各种各样的心理问题。　　5.功利思想盛行，浮躁行为增多。面对社会竞争和就业难的压力，高职大学生在校的所有行为都以是否对今后找工作有益为评判标准。当班干部、入学生会、入党、参加校园活动甚至是与学生交往都带有明显的功利目的，一些学生还把社会上的请客送礼等不良风气带到校园中。表现在学习上，他们对基础课和理论课没有兴趣，更关注实训课和技能课，普遍认为凡是与将来就业没有直接关系的课程都是没用的，只关心眼前就业，不关注长远发展。　　二、高职院校班主任的重点关注对象与对策5　　1.经常违纪学生。他们由于父母的教养方式不当或家庭关

5、系不和谐等原因，没有归属感，缺少爱的体验。他们需要通过不断违纪获得老师和家长的持续关注，从而体验到自身的存在感。对这部分学生，应该给予更多的鼓励与肯定，多与家长进行良性沟通，在沟通中引导学生家长给予学生积极的评价，改善家庭成员间的关系。经常与学生真诚谈心，获得学生的信任，促使他们认识到自己行为的偏差，产生改变的内在需求。　　2.学习困难学生。他们在过去的学习生涯中，很少有成功与满足的体验，但有严重的厌学情绪，面对父母的期望与就业的压力无所适从，常采取逃课、睡觉、打游戏等逃避态度面对现实，内心却充满焦虑。对这部分学生，应该给予充分理解，教给他们实用的学习方法，帮助他们找到学习上的兴趣点

6、，以点带面，必要时可以让学生放弃一部分特别不擅长的科目，重点放在实验实训等动手能力培养的课程上，让学生找回学习自信。　　3.家庭经济困难学生。他们在与经济条件较好的同学交往过程中，通过不断攀比，产生自卑和怨恨情绪，心理常常处于不平衡状态。对待这部分学生，辅导员和班主任要帮助他们树立正确的人生观、价值观，理性看待自己的经济状况。同时，努力使贫困学生补助和各类奖学金、助学金公平、公正、公开地落实到位，让这部分学生在经济上有努力的目标和方向。　　4.人际交往困难学生。部分学生由于性格、家庭环境等原因，缺乏与人沟通的主动性，做事常常以自我为中心，不考虑他人的感受，受到同学的排挤与冷落，内心孤

7、独寂寞，充满不被人理解的苦闷。班主任应给予他们更多表达内心想法的机会，加深了解。还要让他们明白人际交往的重要性，让他们学会换位思考，掌握一定的沟通方法，慢慢改善人际关系。　　三、高职院校班主任工作方法与思路5　　1.加强学生的思想政治教育和法律意识的培养。高职学生已经是年满18周岁的、在国家法律制度规定下具有完全民事行为能力的成年公民。虽然他们在过去十几年的学习中，不断接受各级学校老师的思想政治教育，但是收效甚微。因此，对高职学生的思想政治教育不能采取“填