高效课堂的主旋律

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1、高效课堂的主旋律　　【摘要】实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是老师永远的追求。高效课堂要求老师讲得少，讲得精，留给学生自主学生，相互交流的空间和时间，认真导演创设更多的有效的互动方式，让学生真正成为课堂的主人，让学生主动地去学习，唱响学生主角戏，实现课堂教学的高效化。　　【关键词】自主学习；合理引导；及时点拨　　【中图分类号】G63.24【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01　　新课程倡导学生进行“自主学习”、“合作学习”和“探究学习”，要求实施教师的高效课堂教学，它从根本上改

2、变了以往学生在学习中的客体性、受动性和依赖性，鲜明地突显了学生在学习中的主体性、独立性和创造性。在教育教学的实践中，我们要力图和学生一起建构起一种有利于学生自主学习的行为模式、操作方案，这既是在实践着新课程，同时也是在发展着新课程。这样的特色课堂教学方式，切实解决教师苦教、学生苦学的问题。　　目前，学生自主学习的能力和习惯的教育和培养已作为一项崭新的任务摆在每个教育工作者面前。在教学过程中，教师有意识、有计划地对学生进行培养学生自主学习的能力和习惯的培养和训练，是提高学生非智力因素的一条行之有效的途径。　　1.

3、学生自主学习的教育意义6　　自主学习能力是运用已学知识去独立地获取新知识的能力。自主学习是在教师的指导下，学生通过自己主观努力去获取新知识和增强学习能力的一种行为变化过程。教师要着重教给学生自主学习方法，让学生学会自主学习，在自主学习中不断丰富知识，提高能力。　　实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是老师永远的追求。高效课堂的“高效”主要是指“老师主导，学生主体“的课堂教学师生关系指引下，使学生获得具体的进步或发展。这样的的高效，要求老师讲得少，讲得精，留给学生自主学生，相互交流的空间和时间，教师通过启发，引导，

4、让学生在一定难度的问题上开展合作学习，相互交流，达到”我教人人，人人教我“的取长补短的目的，让学生成为课堂真正的主人，有效地提高课堂教学的效率。　　2.学生自主学习能力的提高和培养在英语教学中的策略　　我们在唱响学生主角戏时，英语教师的作用主要体现一个“导”字。李镇西老师说过，“英语学科和数理化学科的最大区别之一，就在于它的‘灵’与‘活’。英语的教学过程应该是是活动的，流动的，而不应该是是僵化的，一成不变的……”。学生必须进行大量的语言实践，这是老师的讲授哪怕是精讲所代替不了的，老师要为学生的这种实践多创造契机

5、、效率。做一个学生学习的出色策划者，组织者，做一个导演。　　2.1善于给学生创造成功的机会，为学生创设具体生动的学习情境　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”要把自己正确的思维过程、结果条理清晰地表达出来，也离不开“导”6师的精心诱导。把讲台留给学生，师“导”生“演”，满足学生的表现欲望，使之获得一种成功的自信心。导“言”就是导“演”，通过教师的组织，让学生都积极主动地去发表自己的观点和意见，是学生获得自主学习的主要途径。教师在自己的课堂中注意

6、关爱，激励每一个学生，不断地唤醒、培养学生的自信心。任何一个人都希望自己得到他人得尊重、理解，学生更是如此，特别是在他们遇到困难、挫折的时候，更需要师生之间的心灵沟通。　　2.1.1如英语Goforit七年级上Shopping（购物），这课内容与学生实际生活非常贴近，于是我让他们将讲台布置成百货商店，学生分别扮演售货员和顾客，自编对话。面对这种真实的交际场合，学生们发挥得非常自然，每个人都有强烈的表现欲望，课堂气氛活跃，学生热情高涨，教学效果很好。可见，良好的学习情境的创设，可更大地激发学生学习的主动性，积极性

7、，突出其主体性，这对培养学生学会学习的能力和创造力等发挥重要的作用。　　2.1.2其次，为了进一步促进学生巩固词汇，教师可以通过肢体语言引导学生配合动作进行操练单词“left、right，turnleft，turnright，goupstairs”。　　2.1.3还可以角色表演教师提供音乐素材可以引导学生通过找一找，贴一贴，说一说等方式表演课文中对话“Where’s…”，使学生在语言实践中获得综合运用语言能力。这样学生都能积极主动地去发表自己的观点和意见，也是他们获得自主学习的主要途径。6　　2.1.4设计开放

8、的教学空间：设计开放的教学空间能促进学生自主学习、主动交流、发展思维。在英语教学中教师不仅要带动学生利用一切可用资源创造广阔的空间促进学生创造性地运用语言于情景中，如教“spring，summer，autumn，winter”时，教师可引导学生想一想春夏秋冬季节有什么特征，了解他们喜欢什么，然后要他们用自己喜欢的方式描绘自己喜欢的季节，甚至有条件的教师可带学生到野外去寻找自然资源，或引