小学语文教学论文《让自能高效成为语文课堂的主旋律

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1、小学语文教学论文《让自能高效成为语文课堂的主旋律》在大力提倡“大语文教学”、“自能高效课堂”的形势下，如何培养学生“自主、合作、探究”的学习意识被推到课堂教学改革的前沿阵地，结合自己在教学中的实践，我认为，让课堂高效，首先要改革广大教师的教学理念，给学生一片自由的空间，把课堂和学习的自主权交给学生，让他们充分阅读，大胆想象，质疑问难，自由议论，欢快表演，自由写作，尽情扮好“主人”这一角色。这样，学生才会有标新立异的冲动，才会有创新意识的萌芽和发展，我们的课堂也才能更高效。一、充分阅读，自读自悟。叶圣陶先生说：“学

2、语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”新课标也指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，课堂上要给学生尽可能多的时间读书，做到在读中理解课文内容，在读中体会思想感情，并交流读书心得。如在学习《夜莺的歌声》一文时，学生在汇报自己读：“小夜莺有时候学夜莺唱，有时候……还用脚把球果踢起来。”这一段的心得时，有的学生说：“自己喜欢这一段是因为这些内容写出了小夜莺的顽皮可爱。”有的学生说：“这一内容可以看出小夜莺很聪明，他会学各种鸟叫。”有的学生说：“这一内容可以看出小夜莺的机智。他是故意

3、做出这种顽皮贪玩的样子来迷惑敌人，麻痹敌人。”还有的学生补充说：“这一部分还可以看出小夜莺边走边学夜莺唱和杜鹃叫，用来和游击队员做联络。”就这样，一段话就在学生的争论、探究中不断地有了新的发现。学生的创新能力也就会在不知不觉中提高了。为了充分调动学生的阅读积极性，还必须做到朗读形式多，层次广，使学生百读不厌，读一遍有一遍的收获，不断为下一步的教学奠定基础，而且在自读自悟的沃土上，培植创新意识的芽。二、抓住契机，大胆想象。丰富的想象力是创作的翅膀，“心想事成”“梦想成真”“只有想不到的，没有做不到的”……这些表明，

4、想象力和创造是多么难得和重要。因此，在教学中，我注意启发学生大胆地进行创造想象，甚至是猜想。如：学了《穷人》一课最后一句“桑娜开了帐子”就给学生留下了无限想象的空间。于是，我设计提问：“桑娜拉开帐子后发生了什么事？你能想象一下他们一家人以后的生活吗？”这样，学生的思维一下子活跃起来，他们凭借已有的表象进行无拘无束地想象。有个同学以《二十年后桑娜一家》为题写了一篇童话，故事中桑娜的子女有的成了渔夫，还有的进城当了工人，还有的……其中大儿子叫梦樵是渔夫。他一次在海上捕鱼，海上起了大风暴，在海上漂泊的他巧救了一位公主，

5、而这位公主却正巧是某国的国王的女儿。他又历尽千辛万苦帮她找到了自己的家、自己的亲人，最后渔夫的儿子梦樵和公主喜结良缘。他成了国王的女婿。而且让年老的桑娜和渔夫也过上了幸福的日子……这些想象不仅寄托着孩子们对美好事物的向往，而且寄托了他们对正直、诚实、勇敢、善良的人的敬佩，这些思想火花的迸发不是来自教师空洞的说教而是来自学生自己！这些想象多么令人惊喜，让老师也不得不对自己的学生重新认识。这难道不是一个新的“安徒生”吗？三、质疑问难，主动发展。3疑是思维的开端。少年儿童好奇好问，这是孩子的天性，教师应尽可能的满足，因

6、为任何压抑、干扰都将会使创造的心灵受损。因此，教师应创设激发学生质疑问难的学习环境，把他们的天真、好奇诱导到科学轨道上来，让每个学生养成想问题、问问题、挖问题、延伸问题的习惯，从而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，教师要善于激发学生质疑问难，促进学、思、疑、问、悟的结合并注意循环往复，不断提高。如在教学《狼和小羊》一课时，在学生通读课文后，我鼓励学生针对狼和羊的言行提出问题，经过思考，学生提出“为什么狼不直接吃小羊，而是找那么多借口？”这一尖锐的问题，在教师的引导点拨下学生展开了激烈地讨论

7、，最后认识到狼不仅凶残，在这里还有虚伪这一特征。教师在讲读课文中，不但可以针对主要内容，重点句子引导学生质疑，还可咬文嚼字针对具体词语在文中的作用进行质疑，以进一步深化对课文的理解。四、畅所欲言，自由议论。课堂上，教师应给学生充分的“自主”，让他们自由地议，鼓励他们大胆提出自己独到的见解，针对学生在议论时的非常规或创新意识的见解，展开不同意见的讨论，他们会得到许多老师意想不到的收获，发现课本中的许多问题。如：《黄河是怎样变化的》黄河，是中华民族的骄傲，后来黄河变了，它是怎样变的呢？科学家设计的治理黄河的方案是什么

8、？你觉得这个方案怎么样？《宇宙里有些什么》一文中说：“银河系有一千万万颗星星。”有学生质疑：“万万”是多少？其他学生哄笑：“万万”不就是亿吗？质疑者脸红了。我敏锐的感到：这位学生并非无知和浅陋，而是不知如何表达这一疑问。我于是问到：“既然‘万万’等于亿，那么作者为什么不说‘一千亿颗星星’呢？”学生议论的结果，终于发现重叠所产生的修辞效果：一是响亮，二是给人“很多”的感觉。