创新教育在中学英语教学中的体现

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1、创新教育在中学英语教学中的体现　　编号：H3（2014）16-03-01　　作者：齐震　　中学英语实施创新教育应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生的整体素质，着重培养学生的语言运用能力为目的。要培养学生高尚的品德和健全的人格；培养学生良好的心理素质和终身学习的能力；培养学生将来在国际化、信息化社会中获取和处理信息的能力，为实现学生全面发展打下坚实的基础。　　我在自己的教学实践中，实施创新教育，具体体现在以下几个方面：　　一、激发学习兴趣，推动学习动力　　1.融洽师生关系，激发学习兴趣。教师应当尊重学生的个体特点，充分发

2、掘学生的不同潜能，与学生建立真诚，理解和信任的关系，因材施教，鼓励创新，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。　　2.活跃课堂气氛，培养学习兴趣。教师要尽量挖掘教材本身的情趣，科学有效地利用教材并采用灵活多样的方法，以活跃课堂气氛。　　3.运用学习规律，调动学习兴趣。教师要利用学生已有的知识引出新知识，做到以旧带新，由浅入深，由易到难，多启发，少说教，使语言操练和实践达到最佳效果。　　4.活跃学生思维，提高学习兴趣。在课堂教学中巧妙地设问质疑，有助于刺激学生大脑皮层，促进思维发展，营造崇尚真知的氛围。5　　5.采用多样教法，巩固学习兴趣。要尽量可

3、能多样、新颖、自然贴切地创设语言情景。供学生理解、操练和运用英语，充分利用计算机、多媒体、语言实验室等现代化教学手段，围绕教学重点、难点设计教学、制作高质量的教学课件。　　6.加强语言实践，保持学习兴趣。学生只有学有所得，学以致用，才能保持高昂的学习兴趣。这只有通过大量、直观、生动、形象、有效的语言实践才能实现。　　7.给予成功机会，增强学习兴趣。积极为优生提供机会展示才能，努力为学习有困难的学生创造成功的机会，让学生通过课堂多种形式的教学活动，在原有基础上得到提高，尝到成功的喜悦，助于进一步增强学习兴趣。　　二、优化课堂教学，提高课堂效益　　1.教学

4、目标多元化。在设计教学目标时既要考虑知识的传授，使学生获得语音、词汇、语法、功能、语篇等知识，也要设计如何发展学生听、说、读、写技能，使他们获得运用语言的能力目标，还要结合教学内容制订培养学生的健全人格与优良品德，使他们身心得到和谐发展的目标。　　2.教学内容开放。素质教育“以人为本”、“以学生为主体”，在处理教材内容时应充分考虑大多数学生的认知和情感需求。切合实际地对教育内容作适度的取舍，是符合素质教育思想的。5　　3.教学方法科学。教师要正确认识师生的辩证关系，重视学生的主体地位；要努力实行启发式和开放式教学，尽量采用能引导学生独立思考，独立研究，

5、独立完成作业的教法；要根据学生的特长、个性特点、兴趣爱好、认识风格的不同而因材施教，不能以增加学生负担为代价来提高“教学质量”。　　4.教学形式多样。就英语教学而言，教学的实质是语言实践和运用。只有通过多种多样的教学活动，刺激和调动学生的各种感官参与学习，学生的主动性和积极性才能充分发挥。　　5.课堂交流多向、互动。教师应激励学生用自己的语言积极参与课堂活动，强化认知过程，表达学习中的认知和情感需求。信息的沟通是师生之间、生生之间、小组之间多向往复的；言语行为是交际、商讨式的；师生关系是互动的。　　6.学习要有层次。面向全体学生，不是不承认差别和层次，

6、相反，要根据不同水平的学生确定不同的教学要求和施以不同的方法。这样做可以使全体学生（学习能力强的较弱的）各得其所，都得到发展。　　7.对学生的评价以激励为主。在教学过程中要真诚地鼓励每一个学生的每一步成功，树立其自信心，增强其学习的兴趣，要与学生一起分析学习中的得与失，争取下一步的成功。　　三、加强听说读写，全面提高素质　　1.听的训练。应根据教学要求制定有针对性的听力训练计划，合理地选择适合大多数学生的语言材料，充分地利用多媒体及现代教学技术，科学地训练听力。5　　2.说的训练。说英语是一个复杂的心理过程，教师要努力排除学生在说英语时的心理障碍，强化

7、学生自我表达的心理倾向，不害羞、不胆怯。培养学生说的能力要循序渐进；从操练式的说，逐步过渡到交际的说；先讲一两句，后作较长的讲述；先讲简单的内容，后讲复杂的内容；先在小范围内讲，后在大范围内讲；先在熟人面前讲，再在陌生人面前讲。　　3.读的训练。读是人们获取各种信息的重要途径，是英语教学的主要内容。要逐步增加学生的阅读量，扩大他们的知识面，教会他们各种阅读技能；要正确处理精读与泛读的关系，不仅能默读，也要会朗读，要有意识地培养学生识记、分析、判断、猜测、推理、综合领悟和评价的能力。　　4.写的训练。写是中学英语的目的，其能力的获得也有一个渐进的过程。首

8、先要抓好单项形式的训练；为连贯表达打好基础，如：写单词、写句子、写语段等；其次，加强写作技巧的