《金子》（第二课时）教学设计

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1、《金子》（第二课时）教学设计　　教材简析：　　《金子》是苏教版（国标本）小学语文三年级上册的第22课，主要讲的是彼得?弗雷特在淘金无望准备离开时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，最终获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，指望靠意外的收获是不现实的。本文内容简明，情节曲折，但其中蕴含的道理较为深刻，不能简单地理解为“勤劳致富”，而要充分认识到彼得身上所具有的坚持不懈的品质和眼光独到的智慧。教学时应让学生认真读课文，并根据课文进行适当的想象，以加深体验和感悟。　　教

2、学目标：　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.学习课文，深入理解“真金”的含义，体会彼得勤劳、智慧、坚持的优秀品质。　　3.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。　　教学重点：　　理解文中“金子”的含义，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。　　教学难点：　　理解文中“金子”的真正含义。6　　教学准备：　　课件。　　教学过程：　　一、复习　　师：同学们昨天已经初步学习了《金子》这篇课文，我们先来复习一下，这些词语看谁读得又准确又响亮。　　出示词组：　　蜂拥而至淘金一无所获　　几乎翻

3、遍挖掘埋头苦干　　倾盆大雨小草若有所悟　　全部精力鲜花不无骄傲　　生默看，指名读词。　　师：你能用自己的话简单地说说这个故事吗？可以用上上面的这些词语。　　生说，师引导、补充、纠正。　　二、学习课文　　师：课文中彼得的梦想是什么？彼得有没有找到金子呢？你是从课文的哪些句子中看出来的？请大家默读课文，勾画相关句子。　　生默读课文，找相关句子，教师巡视指导。　　师：默默地读，用心地读，边读边想边勾画是很好的学习习惯。　　了解学生对此问题的看法，指名汇报。　　出示第二自然段：彼得……他失望了。6　　提问：你从哪句话中

4、可以看出彼得没有挖到金子？　　师：有一个词写出了他此时的心情，你能找到吗？他为什么“失望”？说说你的体会。　　教师相机引导：埋头苦干了几个月：时间之长；几乎翻遍了整块土地：工作量之大；一个人默默地挖掘着：忍受着孤独寂寞；也没有发现一丁点儿金子：结果却是一无所获。　　师：如果是你付出如此之多的辛劳却一无所获，你失望吗？读出你的失望。　　指导学生有感情地朗读第二自然段。　　师：看样子，彼得真的是没有在这里挖到金子。可为什么还有同学认为他找到了金子呢？你是从哪段话中看出的？　　生汇报，出示第七自然段：五年以后……土地

5、里。　　提问：这里的“金子”其实就是什么？　　明确：鲜花　　板书：鲜花　　师：发现自己的金子就在这块土地里的彼得此时的心情如何？　　理解：不无骄傲：非常自豪，很高兴。　　齐读最后一段。　　师：让彼得感到非常自豪的不仅仅是因为他五年后终于实现了自己的梦想，找到了属于自己的金子，更为重要的是像他这样最终成功的还有别人吗？你从哪个词中看出来的？　　强调：唯一（理解意思）。6　　再次默读课文，思考：课文哪些句子写出了彼得的与众不同，他的“唯一”之处体现在哪些方面？　　生读划，教师巡视指导。　　指名汇报，教师相机引导明确

6、：　　（1）一个人默默地挖掘着　　师：即使绝大多数淘金者扫兴离去，彼得还是选择一个人默默地坚持着，他是唯一坚持的人。　　板书：坚持　　引读句子：所以彼得不无骄傲地对人说：我是唯一找到真金的人！　　（2）彼得若有所悟　　师：彼得从松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草中若有所悟到了什么？　　出示：“这里……成功的……”　　提问：你们喜欢鲜花吗？你觉得彼得会成功吗？　　生汇报，指导读。　　引导：这场大雨使得彼得的生活出现了转机，给他带来了无尽的财富。难道看到下雨，看到长草的人就他一个吗？可那么多来此地淘金的人中只有彼得

7、一人想到了种花，说明了什么？　　师：彼得具有独到的眼光，拥有一个充满智慧的大脑，彼得是唯一看出这块土地的肥沃并想到了种花的人。　　板书：智慧　　引读句子：所以彼得不无骄傲地对人说：我是唯一找到真金的人！6　　（3）彼得留了下来……鲜花。　　师：五年中，又是他一个人付出了全部的精力来培育花苗，收获了美丽娇艳的鲜花，这也是他的唯一之处。　　师：书上对彼得在五年间如何种花的过程描写较为简短，但种花这件事真的就这么简单吗？他需要做哪些事情？　　生汇报。　　强调：全部精力　　想象补充：当彼得看到花苗上有虫时，他？摇？摇？

8、摇？摇；看到野草和花苗争抢营养时，他？摇？摇？摇？摇；看到花苗渴得无精打采时，他？摇？摇？摇？摇；……　　出示图片，感受花的美艳，再观察书中插图。　　引导：你想说什么？　　板书：勤劳　　齐读第6自然段，体会彼得勤劳的品质。　　引导：就这样，一年过去了，彼得收回了所有的成本；两年过去了，彼得开办了自己的鲜花公司；三年过去了，彼得买了新汽车；四年过去了，彼得住上了新别墅；五年过去了，彼得在