研究性学习选题问题及教师的指导策略

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1、研究性学习选题问题及教师的指导策略　　摘要：综合实践活动研究性学习作为一种学习方式、一门课程领域实施以来，学生和教师都遇到不少困难，特别是在发现问题，将问题转化为研究课题的“选题”环节就遇到困难，以至课题无法研究下去。我们通过调研实践针对学生研究性学习“选题”环节存在的问题，结合研究性学习的理念与基本操作程序，给实施研究性学习的指导教师和学生指出如何提出问题，如何将问题转化为研究的课题，使指导教师与学生所选择的课题更加具有针对性、科学性、可行性。　　关键词：研究性学习；选题；研究方法；问题转化为课题；指导　　研究性学习是我国基础教

2、育新课程改革中规定开设的一门综合实践活动课程领域，是新一轮课程改革的一个亮点。随着课程改革的深入和教育行政部门对这一学习不断地推进，许多学校、教师和学生都已慢慢接受这种新的学习活动，并体现在学习实践中。但是，学校在落实研究性学习课程的过程中，学生在选题环节经常会出现一些问题，使得研究性学习难以顺利开展。下面根据自己几年来深入学校进行研究性学习的教研活动和几年来通化市中小学研究性学习成果展评活动的指导经验，以及实际调研的实践研究，谈谈研究性学习课题在选题环节出现的问题及解决问题的对策。　　一、在选题环节中存在的主要问题　　1.课题没

3、有从学生的兴趣出发4　　通过调研访谈，我们发现学生研究的课题有许多并不是来自自己的兴趣，这些课题多数是由学校或教师指定的。产生这种状况的原因很多，主要是因为部分学校及个别教师受传统教育思想的影响，对学生不放心，认为学生生活知识面窄，作不了课题研究，没有发挥学生的潜能，限定了学生选择课题的范围。还有部分原因是同一些教师对研究性学习的错误认识有关，他们认为在中高考成绩决定一切的今天，开展研究性学习是浪费学生的时间，会影响学生的学习。　　2.课题脱离学生自己的生活实际　　中小学生研究性学习课题研究从其研究过程来说，大多数并不具备严格意义

4、的科学研究的严谨性和规范性，但从其研究结果看，已有科学研究成果的“再发现”。所以，研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培养创新意识和实践能力。　　3.课题缺乏研究条件的支持　　没有对课题研究具备的条件进行可行性、科学性评估。主要包括两个方面：一方面是学生所处的学年段知识结构，年龄及生活经验；另一方面是客观条件，如人力、财力、物力和时间，即学校、家庭和社区能给学生的研究提供必要的物质资助方面，如信息资料、实验设备、经济支持和活动空间等等。　　4.选题过于空洞抽象4　　学生在选

5、题过程中，出现选题过于抽象的问题，可能引起研究方向不明确，指导教师不易指导等问题，这样会使研究有一定障碍，甚至无法实施。如“关于通化市市民消费观的调查”“当前我市学生健康水平的调查研究”“我校初中生道德水平的调查”等等，都是很抽象的题目，无法操作。有的学生选的题目方向很好，但因为不够具体，也无法操作。　　5.课题的表述不规范　　选择一个研究课题并不意味着这个课题有了恰当的表达方式。研究课题的表述方法一般主要有两种，一种是叙述式（或称描述式），另一种是问题式。前者主要是以陈述句的形式出现，如课题“废电池的危害与利用”。后者主要是以疑

6、问句的形式出现的。学生的选题有许多课题的表述随意性较大，问题表述不够理想和完善。　　二、要建立问题意识　　1.要认真对待日常学习生活、社会生活和自然界中的现象　　在观察日常学习生活、社会生活和自然界中的现象时，要特别关注那些新奇的、重复的和密集的现象。平时要有目的地对这些偶然的现象、个别的现象多提几个为什么，多提几个问题。　　2.要学会观察与思考，养成不断提问的习惯　　学生观察现象应在明确的目标指引下有目的有计划地进行。这就是说，一个人要有问题意识，要有怀疑一切的精神，形成强烈的创新意识和创新欲望，发掘其潜在的意义和价值。　　3.

7、要建立一个自己的问题库　　要养成记录发现问题的习惯，随时记下所想到的问题，每个学生每学期要形成2～4问题，以建立自己的问题库。　　三、如何使问题变为研究性学习课题4　　问题的提出可以从自己兴趣出发。可以从自己学习的学科出发，提出自己观察到的一些难以解释的现象问题。然而，并不是所有的问题都可以成为一个值得我们开展深入研究的课题，在众多的问题中选出一个能转化为研究课题是一件不容易的事。　　例如，“某一类型的数学题有几种解法？”这虽然是我们在学习过程中经常遇到的问题，但它仅能作为一个最基本的数学问题，而不是一个研究课题。而“环境污染和环

8、境保护”这是带有普遍性的问题，但问题涉及的范围很大，人们可以从许多不同的角度、不同的方面对它进行探讨、研究，它是一个值得探索的领域，但不是一个合适的课题。“关于我校学生早餐问题的调查研究”这是带有普遍性的问题，是人们关心的饮食与健康的问题，这样的问