数学课堂教学中适合儿童发展的有效对话组织分析

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1、数学课堂教学中适合儿童发展的有效对话组织分析　　摘要：随着素质教育的不断开展，数学教学课堂以学生为主体，增加了多元化的有效对话交流，是现阶段对数学课堂的新要求。主要对在数学课堂教学中如何建立适合于儿童发展的有效对话组织进行了探讨，以期推动数学教学的发展。　　关键词：数学课堂；儿童发展；有效对话　　在教学改革和新课标的要求下，数学教学课堂不再是老师单独地讲解，而是注重学生之间、学生与课本之间和师生之间的有效沟通对话，在沟通中发挥学生的自主学习能力，更好地完成教学活动。　　一、数学课堂教学中有效对话开展的现状　　1.单向提问　　提问是在教学活动中被广泛运用的教学

2、手段之一，数学课堂的提问，大多是集中在数学概念等基础知识的教学上。目前，在实际的数学教学中，提问大多是由老师向学生发出，学生被动地接受，回答老师的问题，很少的提问是由学生向老师提出的，没有双向的交流。　　2.问题设置没有对话性4　　问题的设置大多是以检查学生对知识点的掌握程度而进行的，作为对所学知识的复习、检查，没有在新知识的教学中运用探究式、开放式的提问来激发学生对新知识的兴趣和学习的热情。回答问题的形式以集体回答和抽查为主，有的老师为了追求课堂教学的效率，只抽查学习成绩较好的同学来回答问题，所得到的回答和检查结果没能正确地反馈教学信息，在师生之间没有有效

3、对话。　　真正的“有效对话”，是指在师生平等和学生独立思考的基础上进行的，以探讨性问题为对话内容，通过师生和同学之间意见的交流的方式，互相感受解决问题的方法和思路，对自己进行解题方法上的总结和结果的检查，以在对话中让学生自主构建起新的知识体系为目标而进行的教学对话。　　二、在数学课堂教学中构建适合于儿童发展的有效对话组织的措施　　1.营造民主、宽松的教学氛围　　民主、宽松的教学氛围是实现有效对话教学的前提，可以有效地激发学生的积极主动的意识和培养其敢于表达的个性。要建立有效对话学习，教师应该从高高的讲台上走下来，从管理者转变成学生学习的引导者、促进者，生活的

4、好朋友，有了这样一个轻松、民主的课堂氛围，探究性学习才能继续开展。教师在教学中要允许学生发表各自的不同想法，甚至可以包括与老师所要的答案相差很远的意见，不要轻易地否定学生的答案，让学生成为问题的主人，发挥学生的主体作用。在这个过程中，老师要特别注意改变以往教学过于沉闷严肃的形象，给学生留出足够的空间，让他们发表意见和讨论，在民主、平等、宽松的氛围里，让学生感受到自主学习的乐趣。　　2.创设有效问题，实现师生对话4　　新课标要求，让学生在情境中实现对课程内容的学习。在数学教学活动中，师生之间要想实现有效的对话，老师要结合实际生活的场景，从学生易于接受的角度去创

5、设问题，通过问题的讨论来发挥学生的课堂中心的作用，激活思维。新的数学教材在编排上也十分注意将数学知识与实际情境相结合，老师在教学中要增加对教材中事例的运用，让其成为学生和师生之间的对话内容，多角度、多层面地实现数学课堂的有效对话。　　3.尊重学生的天性和相信学生的潜力，是实现有效对话的原则　　在实际的数学教学中，特别是低年级的教学，学生的年龄较小，老师往往会潜意识地在课堂上大包大揽，不尊重学生自身的天性和不相信其学习的潜力，课堂成为老师的独角戏。在发展适合于儿童的有效对话教学模式中，就要首先遵守把学生看作一个独立自主个体的原则。用积极的态度来欣赏儿童的天性，

6、承认每个学生之间存在的差异，从每一个个体出发，发现其个性、分析其个性，在教学中更好地利用不同学生的个性来进行教学，为其发挥自我的个性和学习潜力提供有利的条件，使每个学生的潜能得到最大限度的激发，每个学生都体会到对话中的乐趣。　　4.运用有效的提问方式，明确有效对话的师生角色　　逆向提问是小学数学教学较为常用的提问方式，即老师提出问题后，对学生的回答进一步的提问，如还有其他的答案吗？还有更好的算法吗？这样的逆向提问能引导学生对问题进行多角度和更深入地了解。通过这样的不断追问，引导学生进行思考，对百分数意义理解中常会存在的误区进行讨论，在师生对话的活跃气氛中让学

7、生完成对本节知识的学习。　　5.教师要做好对话教学的评价4　　在课堂教学中，老师对学生的表现和课堂教学的效果评价要从多方面来考虑。在学生进行问题对话时，老师要对学生的对话进行及时的评价，增强学生的自信心。在对话中可以适当地设置具有挑战性的问题，锻炼学生敢于对挑战性的问题发表观点。低年级儿童的数学教学，以掌握基本的数学知识和认识数学与生活之间的联系为主要的任务，老师在对学生做出评价时不要只看重数学知识，还要看学生在对话中对数学的认识。在教学中注重对学生学习过程的肯定，可以促进有效对话教学模式的开展。　　总之，在数学课堂教学中发展适用于儿童发展的有效对话组织，是

8、将学生作为独立的个体，尊重学生的课堂中心作用的体现。