浅析体育教师的动作示范

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1、浅析体育教师的动作示范　　【摘要】体育教学有别于很多学科的教学，必须做到教师讲解、示范与学生练习相结合，才能提高教学效果。体育教师掌握正确的示范方法是完成教学任务的要求和保证，教师合理利用动作示范的方法能有效提高教学质量。　　【关键词】体育教学动作示范价值作用　　体育教学中正确优美的动作示范，有利于学生建立正确的动作概念，只有讲解没有示范，只是纸上谈兵。所以体育教师掌握正确的示范方法是完成教学任务的要求和保证，教师合理利用动作示范的方法能有效提高教学质量。　　一、动作示范的含义及形式　　1.含义　　体育教学中的动作示范是一种非常重要的教学方法，也

2、是体育教学中最常用的一种直观教学法。教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。学生运动技能的学习需要直接的感性经验做支持。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。　　2.形式7　　动作示范由于直观的特性奠定了它在体育教学中的主导地位。体育教学内容由于项目多、动作复杂，学生学习起来并不是十分容易，而教师的动作示范让学生从直观的角度加深对体育动作的理解，这种动作示范在体育

3、教学中主要有完整动作示范和分解动作示范两种。　　（1）完整动作示范　　完整动作示范是指教师按体育技术动作的顺序、节奏来演示技术动作构成的一种示范方法。这种示范方法的特点是能充分地突出动作的连贯性和完整性，使学生能清晰地获得一个完整的动作概貌。通常用于单个较简单并易掌握的动作，如篮球教学中单一的传接球、原地各种投篮动作等，这些完整的动作示范，能启发学生形象思维，提高学生动作的完整性、连贯性，加强动作间的衔接。　　（2）分解动作示范　　在体育课程中，提高阶段的体育教学内容相对复杂，在这种情况下作为体育教师必须采用分解动作示范法进行教学。因为动作较长、

4、较复杂，教师一次性从头到尾的做完示范，学生只能了解大致的动作，对一些细节性的动作，不可能一下就掌握，为了让学生更进一步掌握某一动作的具体细节，教师可以将动作进行分解，然后再逐一进行示范。例如篮球中的三步上篮、蹲踞式跳远等，这些动作比较细长，学生看完整的动作示范后很难掌握其中的重难点，这就需要进行分解动作示范，这样才能让学生理解和掌握每个动作的细节，使所学的体育动作都能做得尽善尽美。　　二、动作示范的价值　　1.动作示范的表象作用7　　表象是学习知识的初级阶段，但它是深化知识，使感性认识上升为理性认识的必由之路，对初学者来说，表象是打开知识的钥匙。

5、俗话说“百闻不如一见”。体育教学多以视觉求知为特点，如果学生对教师提出的课题只是闻而不见，学生就不会理解课题。对初学者来说，如果教师不进行示范，就有可能使学生对该动作产生误解。　　2.动作示范的启发性　　在体育教学中，示范是教材最生动最形象的演示，这就容易激发学生的兴趣。实践证明：在体育教学中，学生喜欢多看，特别喜欢多看新颖的动作。教师提出课题后，学生的心理是急于要欣赏教师的动作，而不爱听教师过多的讲解，如果教师无视于学生这种心理，泛泛地讲解，就会使学生的兴趣索然。因此，当课题提出后，教师及时进行示范是学生心理的需要。优美的示范动作能给学生以赏心

6、悦目之感，学生就会大有跃跃欲试之状。在这种情况下，教师因势利导，启发学生对示范动作细致观察，积极思考，最后达到理解教材，掌握教材的目的。　　三、动作示范在体育教学中的运用　　1.动作示范目的的明确性　　示范的目的是使学生了解某种动作的形象，它告诉学生这种技能的结构是什么样子的。学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化”7，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。如示范什么、怎样示范，采用哪种示范面等都要根据教学任务、教学步骤以及学生可能接受的具体情况而定。例如教授新教材时，为

7、了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象、结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范。这样，完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜明、突出，以帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预定的教学目标。分解动作是使学生学习起来方便、容易记住，把各个动作学会之后再综合起来完整地学习更能提高学习的效率，让学生更快、更好地学好动作。　　2.动作示范的准确及优美性　　运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。体育教学中准确的动作示范不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高

8、掌握动作要领的效率，还可以激发学生学习的自觉性和积极性，更有利于形成正确的动力定型。而优美的动作示范则对学生形成和完善正确的技术动作起着