浅析初中英语趣味活动组织形式

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1、浅析初中英语趣味活动组织形式　　摘要：初中是学生步入青春期与叛逆期的身心快速发展时期，这一特征给英语教学带来一定难点与障碍，本文通过对初中生心理特的简要分析，初步探索了初中英语的趣味活动组织形式，认为这样的教学方式能够帮助学生快速入门并持久地保持学习热情。　　关键字：初中英语趣味活动　　一、引言　　初中英语的教学关键在于帮助学生打开英语学习的兴趣之门，以便快速进入英语学习状态、养成良好学习习惯，为以后的进阶学习打下良好的基础。但是根据初中生的普遍心理特征，学生很难对单纯的理论学习产生兴趣，即使培养起学习兴趣也缺乏稳定性，学习状态往往呈现易反复、易分心、易懈怠

2、的特点。因此有必要根据学生的心理特点制定系统的趣味活动组织方案，并使之科学化、长效化，并根据学生的英语水品和学习状态不断调整、细化，如此便可帮助学生在初中阶段较好、较快、较持久地进入并保持学习状态。　　二、初中生心理特点与英语教学难点　　初中是学生逐渐步入青春期与叛逆期的阶段，身心发展迅速且呈现出诸多不稳定心理特征，这给英语教学带来一定的难点与障碍，因此要探索初中英语教学的兴趣之路就必须首先了解学生的心理特征与教学难点所在。4　　（一）兴趣广泛、注意力难以持久集中　　初中生处于身心快速发展的过渡期，表现出兴趣广泛而注意力难以集中的特点，并且其兴趣点容易发生变

3、化，所以往往很难仅仅依靠偶尔的兴趣点去维护他们对某一项活动的持久兴趣与长久关注。　　（二）性格可塑性强，心理塑造反馈迅速　　初中生的性格可塑性很强，学生自己在集体活动中的表现以及教师对学生的评价、同学对其反应会很快在其心理表现中有所反馈，教师可以比较容易地调动学生形成积极、主动的性格特征，但也很容易在不经意间压抑学生的能动性与表现力。　　三、浅析趣味活动组织形式　　根据上文分析，通过组织课内外英语趣味活动能够帮助学生快速进入英语学习状态、养成良好学习习惯，因此有必要对趣味活动的组织形式进行初步探索，以便更好地吸引学生注意、达到教学目的。　　（一）实物互动　　

4、入门阶段的英语教学里运用身边常用、常见的实物，让学生学习它们的名称，描绘它们的性质、用途、颜色、形状，能帮助学生在轻松的分为中掌握语言知识和技能。而且这些实物贴近学生生活，能较为容易地引起他们的兴趣与注意。如教学文具名称时，让学生拿出书包，并取出1本书说：”abook”，然后拿出两本书――towbooks。并重复多次，让学生模仿老师的动作与口音，能帮助学生很容易地记住钢笔这一单词。接下来又告诉学生各种颜色的书，亦可进一步组织游戏互动，老师说“redbook”4，学生就要快速找出并举起正确颜色的书籍，并按小组为单位进行比赛。这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中

5、学生的注意力并留下深刻印象，消除学生开始学习英语时的心理障碍，同时这些简单易行的小竞赛也能调动学生积极性，以达到良好的教学效果。　　（二）情境设置　　通过情景设置能帮助学生在趣味情景活动中，快速掌握语言知识与运用技巧。如在教学到便利店购物的是对话时，教师可事先准备好酸奶、苹果、钢笔、杂志、口香糖等，并陈列在讲台上构成便利店的情景，可首先由教师先扮演营业员，学生分别扮演顾客，以此表演数遍后，再组织学生自行上台表演，教师则观察、纠正学生的用词用词，强化学生对正确表达方式的记忆。这样的表演过程既帮助学生巩固了操练句型，又活跃了课堂气氛，使同学们在轻松愉快的气氛中不

6、知不觉的掌握了新的句型。打电话、问路、看病等日常交际用语，都可以通过这种方式进行。这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。　　（三）趣味竞赛4　　在所有活动中，竞赛活动能最大化地激发学生的学习兴趣，鼓励学生的学习热情，这样的竞赛活动可大可小课内外均可组织。很多课内教学环节都可以组织简单的英语小竞赛，如前面提到的实物互动，又如便利店情景设置，完全可以在学生对句型句法和单词较为熟悉后以小组为单位进行比赛，并将酸奶、钢笔等情景道具作为对表现优异学生的奖励。但课外的趣味活动更能形成长效机制帮助学生持久地保持学习热情，尤其是在英语学习

7、逐渐步入进阶学习阶段，抽象语法知识逐渐增多、课时紧张，教师难以运用宝贵的课堂时间充分组织活动，因此需要靠周期性的课外活动吸引学生学生积极参与表现。　　这样的活动包括课外演讲比赛、英语歌曲比赛、英语短剧表演、英语角活动、英语电台节目、英语短文比赛等。通过这些比赛教师不仅能激发学生主动学习主动探究的热情，同时能从另一个角度全面了解学生的学习情况，掌握学生的兴趣爱好以及心理状态。比如英语歌曲演唱比赛，这是所有比赛中最吸引学生的活动之一，但与其它活动相比它还具有更多的有点，通过歌曲比赛很多学生会形成听唱英语英文的歌曲的习惯，这无形中大大增加了学生的自主听、说、读的训

8、练，同时能帮助学生通过歌曲了解欧美文化，从而激发起学