浅析初中英语趣味教学探究.doc

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1、浅析初中英语趣味教学探究【摘要】:学习兴趣是学生在心里上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，是动机密切相连的一个重要的非智力因素。人们从事某种活动的起始动机，常常由兴趣而来。【关键词】:初中英语；趣味教学；创造；环境“语言这东西，不是随便可以学好的。”学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是创造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的

2、学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学冃的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱

3、护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学牛。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听Z任Z。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤口尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，

4、没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至"两极分化”，教学质量不佳。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”、"动静结合”、"学用结合”、“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲•个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。英语有一则谚语说，

5、“良好的开端,就是成功了一半。”(Agoodbeginningishalfdone),导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示开始。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣，掌握才准确。教师讲解节忌繁、杂、重，(即繁琐、杂乱、重复)。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学屮用，用屮学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，

6、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要冇一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“忍念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。三、认真备课，将趣味性融入到各个教学环节屮初中英语教师首先要将学习的内容与材料作适当的整理，坚持

7、要从简易到困难，逐渐加强的原则，同时考虑到对学生学习英语的兴趣有良好的刺激，保持学生在课堂上处于积极的学习状态，促进学习兴趣的升级。将趣味性融入到教学各个环节中，将教学手段转变成多样化，可以保持学生在课堂上的学习兴趣。将语言材料呈现出来时，教师要以学生感觉新奇、感觉可信为出发点来构建课堂教学情景，以此来增强対学生的吸引力，借助此情景融入到英语教材情景中去，同时教师应该适半加入图片、实物、挂图、多媒体课件等，让英语课堂情景更加生动更加有趣。初中英语教师要合理的运用多媒体辅助教学，这样可以让英语课堂颠覆传统。创

8、设和谐高效的英语课堂，让学生的主体性得到充分的发挥,推动学生积极参与到口脑并用的学习中去。英语的目标是让学生的英语交际能力的培养能在现代英语课堂上得以充分的体现，将英语教学内容能得到更深层次的注入。在新课改的背景的推动下，实施任务型教学方法，提高学生学习英语的积极性。因此英语教师要严格执行对教材深层次的研究，认真备课，将趣味性融入到各个教学环节中去。四、开展竞赛，调动学习兴趣初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场