初中英语趣味教学浅析

《初中英语趣味教学浅析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中英语趣味教学浅析　　托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”新课标明确学生要“有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动”。兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。当学生对某门学科产生了兴趣，在学习过程中就会把思维、记忆、注意力充分调动起来，形成一种最佳的学习状态，而在这一状态下学习，就能达到事半功倍的学习效果。如何激发学生学习英语的兴趣，在此谈一谈我个人的几点认识：　　一、构建和谐、融洽师生关系　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”心理学指出：学习兴趣是引起学生学习动机，推动

2、学生学习的一种主要的心理因素。学生的兴趣不是天生的，而是教师的指导、培养而形成和发展起来的。要培养学生的学习兴趣就要构建一个和谐融洽的师生关系，为英语趣味教学做好铺垫。“亲其师，信其道”，师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。因此，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生。让你在学生心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲、可敬的朋友。在批评和表扬时要注意批评的方式比批评本身更为重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到老师的批评是诚挚的爱，

3、由衷的爱护和帮助。这样学生才会配合老师，兴趣盎然地进行学习。4　　二、创造轻松、愉快的课堂气氛　　孔子曾经说道：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”心理学研究表明，轻松、愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。　　具体实施包括两方面：其一，教师应用微笑教学，给学生创造一个轻松自如、生动活泼的环境。这样的环境使学生减少精神压力，促使学生切实愉快地参与学习。因此，笑容是教师带给学生创造精神

4、的激活物，而轻松幽默所引发的笑更是调节课堂气氛的润滑剂。带着三分笑，效果就提高，如果教师一味的绷着脸，皱起眉，就是那些想学的学生也会因此大打折扣，从而使学生逐渐地丧失足够的兴趣和自信。其二，利用亲切感人的教学语言再加上毫不夸张地应用夸奖的语言和动作，保持学生积极顺畅的学习环境。当学生能流利地回答问题时，用“Verygood！”并用辅助手势“v”表示高兴；当学生能以正确的方式表达时，可用“Right.”或“Youdoverywell！”来表明态度；当学生举棋不定的时候，用“Believeyourself，tryyourbes

5、t.Don？蒺tworryaboutmakingmistakes！”来激励；当遇到学生卡壳时，用“Nohurry，takeyourtime.”和“Youwillbebetternexttime！”来鼓励。当他们回答完毕时，一定要用“Thankyouverymuch！”“Youareverybrave！”等来感谢和赞美他。这样尽可能的让每一个学生都有机会，尽力的多鼓励和赞扬他们，让他们在愉快的心境下上完一堂课，就会很好地掌握和记住课堂所学内容。　　三、运用灵活多样的教学方法和技巧4　　为了激发学生的学习兴趣，保持和巩固他们的

6、兴趣。教师要“面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性”，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发学习兴趣，学得主动，学得有效益。通过多种多样的教学方法和技巧，牢牢抓住学生的学习兴趣，让他们学得兴趣盎然，有滋有味，从而达到教学的目的和要求。　　英语有一则谚语说，“良好的开端是成功的一半”（Agoodbeginningishalfdown.），因而导入新课要讲究艺术。根据教学内容，我们可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题，抓住学生，也可从客观教具和演示开始。教学中，不能照本宣科，犯本本主义和教

7、条主义，要善于运用教室里的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景及谐音。语言总是和情景联系在一起的，没有没情景的语言，有了情景，学生才印象深刻。声、行、意有机结合，学得才有趣，掌握才牢固。教师上课要精讲，要变填鸭式为互动式，让学生大部分时间为参与者而不是旁观者，从而达到学中用，用中学；同时注意在实践中满足学生的成就感。不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平不同层次的学生来实践。这样，每个学生才会体会到成功的喜悦，更好地激发学生的学习，学习好了就会更有兴趣，有兴趣了就会促进学生自觉、主动地去学习。　　四、大

8、力开展课外英语教学活动4　　学生的外语基础知识主要是通过课堂教学来传授、培养和掌握的。而课外活动则是课堂教学的延伸和补充，目的在于巩固课堂上所获得的知识和进一步发展学生听说读写的技能，所以我们要大力开展课外教学活动。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的学生，进行适当地组织。比如，开展英语