浅谈中学生音乐素质的培养

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1、浅谈中学生音乐素质的培养　　【摘要】从教学不能一味灌输、必须循循善诱谈起，分析了教师角色转变的几个具体方面，阐述了多媒体对教学的裨益，就学生学习音乐中存在的问题提出了建议。　　【关键词】中学音乐角色转变课程开发课程研究　　一、教学不能一味灌输，必须循循善诱　　在教学过程中一味灌输的结果，必然缺乏学习的动力，失去兴趣。没有兴趣，没有积极性，就没有成功，兴趣是推动前进的动力，音乐本身带给人的是愉悦，它娓娓道来，是心灵的一种表现，教师要反思。在音乐方面，学生需要的是什么？教科书的内容他们喜欢吗？5　　现代的学生超出了我们的想象，由于信息时代的便利

2、、发达环境优越的影响，他们智商极高，思维敏捷。因此，必须引领到位，和学生打成一片才能收到高效。《学堂乐歌》单元的教学，在我看来还可以，可是看到的是学生们学的毫无生气，应付了事。怎么回事？我立即思考并且和学生们进行了认真沟通，通过一番调查，学生们坦诚相告：学习的音乐内容枯燥无味，不能够直击他们的内心，调动不起来他们的激情。经过深思熟虑和探讨，我征集大家的意见，我问学生喜欢什么歌曲尽可以在一起学习。一个学生站起来说，他喜欢快乐男声白举纲的《乘着破船回家》。大家闻之一阵欢呼。我面带微笑请他唱一下，他当即拿腔拿调，沉浸在歌曲中，表情十分投入，唱得十

3、分感人。不久，在我的示意下，一半以上的会唱的学生群起相和，场面壮观。从此以后，我将教材和社会上流行的音乐结合起来一起教学，效果极佳，课堂上群情踊跃，散馥流芬，春光熠熠，温馨和谐。　　二、教师角色转变的几个具体方面　　1.教师成为学习的组织者　　教师的责任有目共睹，那就是传道授业解惑，这固然没有错误，千百年来一直如此。但是如果简单的照本宣科，仅仅是复制而已，不过是传播以往的旧有知识，完全忽略了学生的学习的积极性、创造性和主观能动性，这种本末倒置的传道解惑，学生的才能被压抑不能迸发，学生的情感被束缚，丝毫得不到释放。做为新一代的优秀的教师，应破

4、臼除窠，知机识变，从学生的实际情况出发，了解学生，关怀学生，根据学生的潜质、音乐水平、接受能力给予指导，把学生放到主体地位，面向团体，对每一个学生倾注身心，精心指导每一个学生，因材施教，进行实践中，为学生们量体裁衣，根据可能性进行深层挖掘，发展学生的异秉，提高教学效果。　　2.教师要做好学习的引路人　　学习方式的改变是教学的创新，这是课改的重要内容，教学方式改变了，学习氛围更适合学生，学习方式自然亦步亦趋，新的教学方式――5教师就是引路人，提倡学生预习，学生自主学习的收益极大，之后教室内进行及时督导，进行恰如其分地引领，让学生们快速、科学、

5、自由地发展，让学生们大胆地发表自己的意见、发展自己的特长，鼓励他们坚持走自己的学习之路。课改之后，教师责任更重，可以说是路漫漫其修远兮，原有的教学观念全部被打破，更新的结果是教师要不断进修、升华自己的境界，提高自己的素养，改善自己的教学观念和教学能力，以适应社会和学校的需要。　　3.教师应成为课程的开发者　　知变者恒久，固守陈规者落后。新课改站在更高的角度，全面地对音乐教师提出了新的要求，要求教师善于通观全局，有独到见解地对课程进行有益的开发，不能够循常习故，萧规曹随，只是一味地对已有的课程全盘地接受，这样就能够促使教师的专业知识更加的完美

6、，教学水平不断地提升，教学效果必然会水涨船高。　　4.教师应成为课程的研究者　　经验是最大的财富，每一个教育者都有一定的教学经验，这种财富应共享，以便取长补短。新课改对教师就此提出了更高的要求，让教师参与到课程中来，让教师尤其是优秀的教师对教学过程和课堂进行探讨、建议、商榷，把自己的体会经过捋顺，总结成简洁、有效的成功经验，让更多人交流受益，成为可以使人受益的教育理论，对教育实践和教育理论起到积极的作用。　　三、音乐教学要注意借助多媒体　　1.利用多媒体，弥补乐器的不足5　　乐器多多，丝竹管弦，不一而足，可是大部分学校条件有限，无法购物价格

7、高昂的乐器，即便是一般的乐器，我们也无法全部置办齐全，因此我们要充分利用这个信息时代的便利条件，利用多媒体，来弥补我们听音乐的不能满足的状况。我国的民族器乐种类繁多，不胜枚举，在音乐教学当中举足轻重，占有非常重要的一笔，很多民族乐器的艺术价值十分独特，绝对不能够因为没有这种乐器而放弃对他的了解，因为如果不了解民族乐器，音乐教学会黯然失色，就会美中不足，认识民族乐器，接触民族乐器、倾听民族乐器可见十分重要，因之利用多媒体教学势在必行。　　2.不可受一种乐器的局限　　学习不能以点概面，要广学多闻，尤其对于音乐学习，更是如此，为了能够更全面地了解

8、音乐，掌握不同的音乐的特点，要更多地倾听不同的乐器演出的音乐，这样能够扩展视野、锻炼听力，让倾听的水平不断提高。我在网络上，经常搜索、浏览，给学生们找到了适合他们年龄特点的丰富的