浅谈提高《品德与社会课》课堂教学实效的教学策略

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1、浅谈提高《品德与社会课》课堂教学实效的教学策略  【摘要】在品德与社会教学中要切实做到“师生关系平等鲜活,教育内容生动平活,教学途径多样灵活”,使我们德育工作走出照本宣科,走进多彩生活!在教育内容的选择上,我们要真正做到不脱离课标,不拘泥教材,就必须讲究教学的策略,从而让德育走进社会生活,让社会生活走进课堂,使学生认识自己、修正自己、发展自己。  【关键词】品德与社会;策略;开放式;活动化  【中图分类号】G62.23【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2013)9-0-015  打开我们的《品德与社会》教材,从前翻到尾,不多的图片,不多的文字

2、,这个教学如何完成,最基本的是让什么牵住学生的视线,如何进行完这一节课四十分钟,这的确不是简单的事情。知识目标的落实,情感目标的实现,能力目标的获得,课本怎样去运用,依托它,离开它?当我们不断的听课,不断地反思我们的授课过程,不断地总结教学成就时,我发现新课程品德与社会有一些突出的特点:一是以育人为本,重在儿童文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养,目的是把儿童培养成为热爱生活、乐于探究、具有良好的道德品质和社会性发展的好学生;二是以学生的生活为基础,密切联系儿童的生活实际和社会实际情况,组织、安排教学内容和要求,努力克服成人化倾向;三是倡导学

3、生的主动参与,通过学生的体验、参与和实践,在教师的正确引导下,培养道德情感,逐步形成正确的价值判断,避免简单说教;四是突出综合性,强调活动性。因此在具体教学实践中要想有实效,在教学策略上,应多花费些心思。下面我就自己最近几年担任本学科教学,谈谈自己的一点看法,归纳如下:  一、积极倡导开放式的教学策略。  开放式教学体现在三个方面,(1)是教师进行创造性的教学。(2)是“品德与社会”课程学习时空的开放。学习场所不应当只局限于教室,应当把学习场所从教室扩展到学生的其它生活空间。:如家,上放学的路上、公共场所等。(3)是教学内容和结果上的开放。例如:教学《我们

4、身边的环境》这一课时。课前让学生去了解我们身边的环境状况如何?又怎样去解决?带着这样的问题,组织学生深入小区、河流、菜市场去调查、访问、搜集材料。在汇报会上,有的拍了小区内垃圾的照片,并介绍垃圾的危害;有的搜集了一些和生活相关的,有关环境污染的文字材料;有的动手画出了一幅自己看到的有关环境污染的图画;有的……许多学生感慨万分,意识到自己生活的周围环境问题依然很严重,就我们附近的一所居民区孩子们看到垃圾随处可见,周围一到夏季臭气熏天,令人窒息。生活污水未经处理随便倒在路上,使得周围的到处是臭水,苍蝇嗡嗡不断。紧接着我引导学生探究“什么原因引起的环境的污染,都

5、是人为因素吗?有什么办法可以改变?”(垃圾为例)  学生通过分小组合作探究,了解我们生活周围的环境问题的根源,并从中提出了一些保护环境的合理化建议和具体的举措。学习时空的开放,使学生更多地去接触社会和了解社会,形成自己的道德认知。  二、活动化的教学策略。5  活动化教学指教师在课堂中模拟创设场境,让学生通过参与这些场景中的活动,去进行体验和获得认知和情感的发展。  1、进行“角色”模拟。通过变换角色,让学生获得换位式的体验感悟  真正有效的教学,必须能触及儿童的内心世界,从而影响他们的心灵。角色体验的核心就是教师引导学生进行角色的模拟体验。在角色中,既包

6、括了对人物的模拟,也包括了对事件的模拟。在不同的角色中,学生通过亲身模拟,产生不同的体验,从而内化为自身的需要,影响自身的价值判断。角色体验的方法很多,如角色扮演、小品表演、课本剧表演、模拟情境经历等。在《品德与社会》教学中采取角色体验方式,以促成有如亲身感受的体验,增强学生对道德知识的理解,激发他们的道德情感,使之内化为道德认识,形成价值观,从而指导学生的行为。例如在《遵守交通规则》授课中,我把课堂当做马路十字落口,做模拟过马路的游戏,在游戏过程中设计不同的角色,如交警叔叔,过马路的人,汽车司机,闯红灯的人,乱穿马路的人---让学生在体验中获得正确的认识

7、,提高遵守交通规则意识。课上的学习只是学生掌握知识的一部分,而我所处的学校就是一个交通要道,为了疏散放学的学生,确保学生安全。我校成立了“亮眼睛”5小队,我把这作为对学生进行实地考察学习的一方面,让学生在学校门口,运用掌握的交通知识指挥车辆,当把课上的知识运用到实际生活的时候,他们也乐在其中,教学空间突破了学校和课堂,创设条件让学生深入社会,让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,获得经验。事后让他们谈感受,交通警察的艰辛他们有着深刻的体验。课后学生都觉得交通警察很不容易,但毫无怨言:因为他实实在在体验过,体验过这期间的不易。尊重他人

8、情感油然而生,遵守交通安全的意识也自觉提高了。俗话说得好,听过的容

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