激发学习兴趣 体验科学的乐趣

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1、激发学习兴趣体验科学的乐趣　　【中图分类号】G226【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2013）04-0148-01　　兴趣是知识的源泉，是学生学习的动力。任何一门学科都要重视学生学习兴趣的培养，小学科学课更是如此。因为小学科学课每周安排三节，对于许多课外的观察与实验、小制作、小论文等作业，学生如果不是对这门学科特别感兴趣的话，是很难在课外花时间自觉、主动地去完成的。为了让学生在有限的时间内，轻松地学到更多的知识，因此，培养学生的学习兴趣是学好科学的重要一环。平时的教学工作中，我注重从多个方面来激发学生的学习兴趣。　　一、大胆质疑，激发学习热情　　质疑是创新的起点，许多

2、科学发现都是从疑问开始的。科学作为一门探究性很强的学科，培养学生大胆质疑及提问能力相当重要。因此，在教学中要努力引导学生生疑、质疑、释疑。让学生学会在本节所学知识的重点、难点、关键处提出问题。老师在教学中要留有余地，给学生适当的思考空间，给学生提问的机会，逐步培养学生敢想敢问的习惯。如，在教学“铁钉生锈了”时，我先让学生列举生活中的铁锈，再让学生比较没有生锈和生锈的铁制品有什么不同，学生经过交流得知：铁锈是一种新的物质。我接着提出这样一个问题：“铁在什么条件下最容易生锈？”一石激起千层浪，同学们纷纷提出自己的观点，并提出了另外一些新的问题：“5为什么商店里完好包装的铁钉没有生锈？”“

3、瓷盆为什么瓷掉了就会生锈？”……此时，学生的探究热情很高。通过这样一系列问题的探讨，学生对知识的理解和应用就上升了一个新的层次，由于和生活息息相关，学生的学习热情自然也就大大提高了。　　二、主动积极地参与，带动学习激情　　对于小学生而言，科学课是学生刚接触的一门学科，一般来说都比较有学习的欲望。教师要根据学生的这一特点培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。针对很多科学探究都是通过实践来的，如：分一分、摆一摆、画一画、测一测等，再通过联系课内所获知识，认真仔细地观察事物、分析现象、思考问题，顺水推舟，让学生动手做够、动口

4、说够、动脑想够，动眼看够，着力于培养学生的动手操作能力，这样就有利于学生学习兴趣持久性的培养。如，教学《声音的产生》，我让每个学生先找出周围出现的各种声音，再让学生想办法使一个保鲜袋发出声音，这样学生通过自己的思考、实践，想出了不少让保鲜袋发出声音的好办法，也激发了学生想探求声音产生的原因在哪里？极大地提高了学生的学习兴趣。让学生感到科学并不神秘，也不遥远，科学现象经常就在我们身边出现，只要能留心观察，认真思考就会发现，这样就极大地带动了学生在生活中学习科学的兴趣。　　三、做好课堂实验，培养学习兴趣5　　科学是一门实验学科，教师要特别加强探索性实验的训练，根据教材的特点和学生的实际情

5、况，在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下，由教师提出课题，在老师的指导下，让学生自己动手、动脑，在实验中观察现象，主动探索，然后得出结论。如在教学《电磁铁》时，我首先提出课题，让大家猜想一下什么是电磁铁？然后让学生和老师一起做一个电磁铁。但是发现这个电磁铁只能吸住一些较小的物体，你想用什么方法能让电磁铁的磁力更大一些呢？学生们积极思考，提出了一些想法：与电池节数有关；与导线粗细有关；与线圈圈数有关等等。然后我适时地让大家根据自己的推测，自己设计实验，自己动手实验，并作好观察记录，来验证自己的推测。采用探索性实验教学，可以让学生自己探索，成为科学知识的主动探索者，同时也培养了学生的

6、动手操作能力。　　在教学中还应该正确对待学生的实践活动，对学生亲身创作的成败不轻易地下结论。如，在学生做摩擦起电的实验时，由于空气中温度较大，有的同学没有做成功，发生的现象不明显，我就鼓励他们反复做，使失败的学生也不丧失信心，通过努力最后取得成功，就使得学生学习的兴趣更加浓厚。　　四、充分发挥多媒体的作用，提高学习的积极性　　小学科学课是一门科学启蒙性学科，它侧重于让学生在探究中学习，在研究学习中保持和发展儿童与生俱来的探究兴趣；教材侧重于提供大量的科学信息，图文并茂，有许多实物图片与文字相结合，从而将科学知识生动直观地展示出来。此外，如果在课堂教学中充分地利用好多媒体教学手段，使抽

7、象的概念具体化、枯燥的知识趣味化，就能提高课堂教学的效果。如，在教学《体积变化之谜》时，我设计了一个小课件，开始是小朋友烧开水的生活情景动画，当放到“盛满水”和“烧开时茶壶溢水”5等几个情节时，在“茶壶溢水”的画面的小朋友头脑上出现一个个的“？”，这样引导学生发现问题、提出问题。然后再通过学生的交流探究及动手实验，得出“物体热胀冷缩”的性质。接着再出示一段课件，“铁路工人筑路时，每隔一段要开一道裂缝填进沥青……”出示问题，这是为什么？在得出结论后，再出示课