精心设计教学流程提高化学教学有效性

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1、精心设计教学流程提高化学教学有效性　　教学有效性是教学的指导思想，也是教学的一个目标。教学有效性是系统的有效性，创设情境、问题设计、教学板块、活动组织和评价练习等，都达到有效性，才能实现课堂教学过程的有效性。因此，提高教学有效性，就必须提高教学流程每一个环节的有效性，才能构建精彩的、流畅的、有效的教学流程。　　一、引人入胜的导入情境　　这是笔者多年收集的关于《原电池原理》教学的各种导入情境，不妨做个对比和评价。　　1.挖掘生活素材创设情境。这是笔者曾经实践的一次导入情境片段：“把你们身上的随身听、计算器、

2、手机、相机等等电子产品的电池取出来，放在桌上，观察商标上的信息（电压、电流、材料、名称），推断它的构成材料。”很快，学生们在桌子上摆着碱性干电池、钮扣电池、镍电池或锂电池以及其他可充电电池。“你们知道它的材料和工作原理吗？你们先认真看看它们商标上的信息，然后交流……”学生们兴趣激发起来了，进入原电池教学自然顺当了。7　　2.借用多媒体创设情境。课听多了，发现许多教师喜欢运用多媒体展示各种实物。用媒体展示汽车、摩托车的电池，展示钮扣电池、燃料电池、太阳能电池（增加难度起干扰作用）等图片，创设情景导入课题。这

3、种方式具有信息量大，时间易于控制，能很好联系实际等优点。但是，有些电池图片较小，看不见。有些电池在现实中没有见过，学生的感性认识比较模糊。所以，这种方法有创设情景的意义，但真实性稍差一些。　　3.利用科学史话创创设情境。这是一位教师别开生面的新课导入情境：“1780年意大利著名生物学家伽伐尼在解剖青蛙时发现，已死去的青蛙竟然发生了抽搐。善于质疑的意大利物理学家伏打提出了疑问：为什么只有青蛙腿与铜器和铁器接触时才发生抽搐？为此，他做了如下实验……”学生通过阅读材料得到启发，沿着伏打发明电池的历程，分析、探讨

4、原电池的产生和形成条件。这样导入原电池原理的教学就顺理成章了。　　4.巧设对比实验创设情境。设计对比实验，探究单一变量对原电池的影响，初步获得形成原电池的条件和原理。　　参考铜锌原电池的装置，应用电流计、导线（带鳄鱼嘴）、烧杯、硫酸、乙醇、铜片、锌片、铝片、石墨等，完成下列实验。　　实验一：硫酸为溶液，将所给的电极材料进行组合，观察电流计指针的偏转以及偏转方向。运用氧化还原原理对现象进行分析，并得出初步的结论。　　实验二：铜片、锌片为电极，将所给的溶液分别实验，观察电流计指针的偏转以及偏转方向。运用氧化还

5、原原理对现象进行分析，并得出初步的结论。7　　5.设计趣味实验创设情境。设计一个简单的趣味小实验，导入新课的探究就事半功倍：将铜线和铁线分别用导线接出，连在一个发音二极管上，然后分别插入熟透的西红柿上，结果发出音乐声响。学生非常兴奋，循声观望。这一情景引入后，再话锋一转，想知道其中的奥秘吗？且听下面的分解。　　6.设计模拟动画创设情境。用多媒体模拟铜锌原电池的实验，观察实验现象：为什么两极断开铜极没有气泡，用导线连接，铜极上有气泡？运用氧化还原原理对现象进行分析，并得出初步的结论。多媒体模拟具有耗时短，实

6、验再现效果好的特点，但是真实感不够。　　这些导入片断都有其特点和价值，但是，哪种导入方法最好呢？按照课程标准的要求，以生活为背景、以实验为手段，这样设计的导入情景，既有利于科学方法的形成，也有利于激发学生对化学的兴趣。所以，相对而言上述导入的方案中，1、4、5导入的方案更为合理。　　二、悬念迭起的问题和问题串　　没有问题就没有思维。引疑、引思靠什么？靠问题设置，靠高质量的问题，甚至是问题串。问题要一个接着一个，解决一个再来一个，不断引向深入，像剥笋一样层层剥皮，最后见到的就是我们所要的核心规律。　　“将铜

7、片插入稀硫酸中有什么现象？将锌片插入稀硫酸中锌片上有什么现象？用导线把插入硫酸中的铜片和锌片连接起来，又会有什么现象呢？”边提出问题，边实验。学生的好奇心不断被激发出来，自然就进入了探究的思维之中。　　科学探究的方法之一，就是科学的预测和猜测。学生的答案很多，但都没有把握，急于想知道结果，这时的学生就处在“愤”的状态。吊足了胃口，就接着实验，让事实说话。于是，进入探究的又一个新境界。　　实验结果，铜片上产生了大量的气泡。“为什么铜片上会有大量的气泡呢？这个气泡是什么呢？”7然后，继续猜测气泡的成分，并进行

8、验证。再进行分析推理，气泡怎么会从锌片上转移到铜片上？猜测电流的移动，接上电流表，发现指针会偏转，并指示电流从铜片到锌片，说明电子从锌片转移到铜片。　　利用学生的好奇心，不断设置悬念，不断提出问题，不断探究问题，不断解决问题。知识的体系建立起来了，思维的能力提高起来了，实验探究能力、合作探究能力等等也都得到提升。所以，教学设计最重要的核心问题就是不断设计问题，解决问题，形成问题串。问题一定要有质量、有创意，能够引起认知的冲突和