课程改革,引领成长

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1、http://www.docin.com/sundae_meng课程改革，引领成长2009年湖北省新课程改革以来，我校坚持课程改革与课堂教学改革并进，每学期都举行了教学能手大赛或“三优”评比，为教师的成长提供了一个学习、培训的平台，在不断的摸索中，形成了我校特色的“生本.自主”有效课堂教学范式。细数历次的课内教学比赛和平时的教学体会，根据随笔，结合我所任教的高中数学学科特色，主要谈谈教学比赛引领教师成长方面的意义。一、我校课堂教学改革，引领了新课程改革下教学方式变革的方向和趋势，为教师教育教学理念提

2、升和教学业务能力提高提供了坚实的基础。有效课堂摒弃了传统课堂原有的教学、学习理念和方式，是对传统课堂的颠覆。在课堂教学实践中，教师和学生的任务可以从以下几个方面进行分类。在保证课堂教学秩序和课下充分预习的基础上，教师的主要任务有四类：1.学法指导。对学生的学科学习指导，从预习教材的指导，到课堂展示、对抗质疑的安排，当堂检测和小组评价的开展，学科知识的学习方法、解题技巧和策略的指导，都应该涵盖。7http://www.docin.com/sundae_meng2.学情调查。在一个课时的教学中，老师应该

3、至少完成不少于三次的学情调查。第一次学情调查课前进行，第二次是在上课前五分钟的站立交流中进行，第三次是在上课后十分钟收起导学案进行批改。如有必要，有些落实情况不好的学生可以要求他们再次上交导学案，以督促他们更正。在这一系列过程中，老师应该作二次导学案的批改。3.知识点拨。在课堂展示过程中，学生展示完整到位的地方老师可以跳过，如展示不全或存在疑惑较大的地方，特别是重点难点老师应该及时给予点拨，但是要注意不能直接强调或讲解，应该是引导学生往正确的方向思考，生成知识，可以用设置一级级递进问题的方式帮助学生

4、得出结论。4.课堂评价。这种评价不仅包括小组展示评价，还包括展示中知识的评价。可穿插在各小组展示完毕后，也可以新课结束时给予总结。一定要做到及时性、激励性。在完成课堂教学各项工作时，要注意一心多用，除了上述四个任务要完成外，还要注意提醒学生用红笔进行更正，集中注意力，随时走动，调控整个课堂。课下除了导学案的批改外，对表现欠佳的学生还应个别交流谈话，了解他们的思想动态，关注他们的学习情况。经过有效课堂的磨炼，老师的专业素养和综合能力都能得到提高，在实践中自身充电，不断进步，在教学和科研方面都能有长足的

5、进步。现在来看看咱们的学生，他们在学习中主要有四个任务：7http://www.docin.com/sundae_meng1.自主学习（预习）。这个过程是学生用教材预习完成导学案的过程，在这个环节学生一般可以完成导学案一半以上的题目，一定要是自己独立完成的。2.交流。交流不仅是对学，也可以采取群学的的方式，交流的目的主要是将自学过程中没能解决的问题拿出来讨论交流，如果能这时解决是最好的，不能解决的要在展示中重点聆听和更正的。3.展示。这一环节是课堂学习中最重要的环节。特别是重点难点会在这里进行对抗质

6、疑，引导学生生成正确的知识，培养正确的思维方法和解题思路。既学会知识又锻炼能力。4.评价。不仅要完成各小组的评价，而且对自身的知识评价和能力评价也应该到位，要总结一节课下来自己的学习情况，知识的掌握情况。当然，学生在课后还要做好纠错和反思工作，对有些重点难点要强化，并及时将信息反馈给老师，以利下一次的教学和复习。在两年多的教学中，我还深深体会到探究式教学是摆在我们教师面前的一个大的课题，数学教学实践，我认为探究式教学应该把握以下原则，也是我们在导学案编写中要坚持的。（一）追求师生关系和生生关系的平衡

7、性我们老师应该完成新的定位：1、做学生的家人，从心底关爱学生；2、做学生的朋友，与学生平等相处；3、做学生的导师，引导学生的发展方向。（二）追求课堂教学的三维目标1、以知识本位为主线；7http://www.docin.com/sundae_meng2、以能力培养为中心；3、以学生学会为目标4、以情感、态度和价值观为主题。(三)追求学生思维的完整性和开放性探究式教学围绕学生思维发展展开，探究问题的提出，启开思维之门；合作交流，思维活跃；总结升华，形成思维认识；拓展延伸，让思维上新层次。在心理学看来，

8、既保证了思维过程的完整性，又在跳跃发展中体现了开放性、层次性。(四)追求课堂的互动性和互补性在课堂教学中，让学生互动交流，分享体会经验，整合知识，生成知识，拓展知识，实现了学生互动和互补双重作用。(五)追求课堂的主题性和提升性课堂教学不能偏离主题知识，不能因形式的多样化而背离教学本位；通过多元化的教学方式要实现知识的提升。(六)追求课下的实践性和拓展性要把探究式的有效课堂教学带到课下，完成学习的大循环，通过作业、实践等形式，完成学生知识的拓展和能力的提高。探究式教学是