小学语文教学构建对话情景课堂的思考

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1、小学语文教学构建对话情景课堂的思考　　【摘要】伴随着当前新课程改革的逐步推进，越来越多的学校就教学工作的开展做出了相应的改革创新，小学语文作为一门综合性的基础学科，对于学生的成长具有重要的导向作用。本文以小学语文课堂情景对话教学方法为例，针对性分析了在当前小学语文课堂教学中，应如何做好对话情景的营造，促进教学工作的开展。　　【关键词】小学语文；教学构建；对话；情景课堂　　【中图分类号】G622【文献标识码】A　　伴随着当前新课程改革的逐步推进，越来越多的学校就教学工作的开展做出了相应的改革创新，小学语文作为一门综合性的基础学科，对于学生的成长具有重要的导向作用。如果不能在教学工作中做出

2、良好的创新，将会对学生的终身学习造成一定的影响。因此，在当前专注做好课堂教学方法的研究，为学生营造一个良好的学习环境，成为教育工作开展中亟待解决的现实问题。本文以小学语文课堂情景对话教学方法为例，针对性分析了在当前小学语文课堂教学中，应如何做好对话情景的营造，促进教学工作的开展。　　一、对话情景教学在小学语文教学中的具体作用分析4　　在当前教学中，多数教师在教学时仍旧采用着传统的灌输式教学方法，这类方法明显呈现出与学生之间互动交流不足的情况，直接影响了教学的整体效果。对话情景作为一种能够调动学生学习情绪、增强师生交流的教学方法，在教学中获得了广泛的运用，从根本来看，对话情景教学主要存在

3、以下两个方面的作用：　　（一）培养学生的学习兴趣。在当前，学生学习的效果关键在于学生的学习兴趣，这能够影响到教学的整体水平，通过教学情景对话能够为师生创造出一个公平、平等的交流空间，令学生各类学习见解与看法得到相应的重视，同时促使教师的课堂授课效果得到整体的发展提升。　　（二）开拓学生思维能力。通过对话情景教学，能够使学生在与教师的交流中，开拓自身情感思维，强化学生的主观创造能力，使学生各方面的知识内容理解相应加强，在读说、倾听、协作的过程中，掌握基础的语文知识。　　二、构建对话情景教学的具体方法策略分析　　（一）营建合理的对话教学情境　　在课堂的授课中，教师应当把握好教学工作面向的主

4、体――4学生，从学生的心理及行为着手，系统构建合理的教学目标与教学计划，引导学生掌握良好的学习方法，从根本上培养学生勇于面对教师提出的问题，产生质疑，发表自身的观点看法，以一种勤勉好学的态度投入学习之中。教师在此阶段应当根据学生不同的学习层次，进行课堂教学的设计，力争以全面兼顾的教学形式促进学生的整体进步。诸如在苏教版小学二年级下册《猴子种果树》一文的课件设计时，因课文内容是由结构比较类似的几个部分内容共同构成，在内容的叙述形式上也基本趋于一致。教师应当紧扣教材问题，从猴子种的是什么树？又听了谁的话，拔掉了哪种树？后来又改种了哪种树？从这类问题特点着手，先在课堂上引导学生展开精读，继而

5、开始讨论交流，通过学生的交流，仔细观察学生的课文理解思维走向，继而就第一段落做出精心的设置，从中总结好的学习方法，放手让学生自主展开后面三个段落的理解学习，由教师在旁进行适当点拨指导，以此语言对话情境的营造，促进学生激发自我学习的兴趣。　　（二）设计文本与对话结合的教育模式，打造现代情景课堂　　在课堂教学中，教师应就教学方法形式做出有效的设置改观，从文本的角度出发，设计出一套适宜小学生进行整体参与的教学方法，令学生在轻松的氛围中进行学习，加深对课文理解的同时，强化课堂知识向课外知识的延伸。诸如在苏教版小学六年级上册《草原》一节授课时，采取填词的形式，让学生对原文词汇依据自身的词汇量做出

6、置换，保证原文整体通顺的同时，使文章更富深度。“那里的天较别处的更--------，空气是那么--------，使我--------高歌一曲，--------我满心得--------，在天底下，--------千里，却并不--------。四面--------小丘，--------是绿的，--------也是绿的。”这样一来，学生的积极性就能够得到良好的调动，积极地参与到活动当中，产生大量诸如：清新、湛蓝、放声、豪迈、欢喜、兴奋、环绕等词语，使学生在原文内容理解基础上，获得更为广泛的课外词汇知识。教师在此环节能够通过总结的形式，对学生所列词汇进行汇总，组织评选，让学生自主选择、交流、衔

7、接较为恰当的词语，得出一范例，与原文对比分析区别所在，使学生感受到作者在写作时对于情景的感悟，学会从写作背景考虑文章内涵，达到对中心概念的理解掌握，促进学习层次的深化建构。　　三、构筑写作对话情景，促进学生文本表达能力4　　在学生学习中，不仅仅要从文本理解方面做出教学形式的改进，同时还应专注于学生读写能力的同步提升，研究一套适宜学生对口述语言与书面文字形式相互转化的教学方法。例如在阅读写作课堂中，教师先鼓励学生进行作文自主拟题，选择自己感兴趣的