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时间:2018-05-23
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1、关于构建小学语文高效课堂的思考摘要:小学语文学科是一门重要的工具学科,也是一门语言应用学科。因此,学好语文对学生走进高一级学校和社会生活大有益处。所以,我们语文教师要积极探索高效课堂教学模式,充分利用现代教育技术手段,拓展教学内容,挖掘教材内涵,教给学生提炼文章精髓的方法和技能,让学生在学习的过程中能够联系生活实际,进行很好的运用,使课堂教学真正做到务实高效,综合提升学生的语文学科素养。关键词:小学语文新课程教学目标语文学科素养务实高效一、发挥多种教学媒体的辅助作用,进行角色转变,落实新课程教学理念,激发学生自主学
2、习的积极性和主动性新课程标准明确提出:“新课程标准下的语文课堂教学主体是学生,教师只是教学过程的引导者、参与者、协作者,师生在整个教学过程中,一直是一种合作、互动的共同体,整节课都应在和谐、愉快的氛围中进行,使学生轻松接受语文知识,提高技能,培养良好的自主学习习惯,达成教学目标。”在新课程背景下,我们语文教师要成为敢于承担课程改革的实践者,在教学实践中认真探究高效课堂建设的新思路、新模式,科学使用多种教学媒体手段,优化教学方法,整合语文课程资源,从而提高学生的学习积极性和主动性。5比如,在每单元的“综合学习”知识的
3、教学时,根据这一部分的知识特点,我采用了自主学习的方式,让学生在课上利用网络资源、工具书、写字本、参考书等进行学习。在“把字写好看”的知识模块,我课前制作了写字本,上边有每个单元的生字,然后让学生利用课余时间进行练习,每个字写一行,每月上交一次进行评比,从而有效提高了学生的自主学习效率。在“我的采蜜集,读读背背”的学习时,学生对不会的生僻字、不会读的音,可以利用网络或者是工具书进行查询,或通过小组合作学习解决实际问题,也可以通过师生互动解决疑难。在“我的小笔头”的学习时,我利用多媒体展台展示学生的习作作品,对优秀的
4、文章进行勾画点评,不仅激发了学生的求知欲,增强了学生的自信心,还大大提高了课堂教学效率。二、利用多媒体技术辅助语文教学,优化教学方式,提高学生对教材的感悟能力,实现高效课堂教学高效课堂要求学生必须是课堂的主体。学生必须能够对教材进行深刻的理解,并通过自己的理解和感悟,提升对文章或是作品的鉴赏能力。这也是语文教学的最高境界,是高效课堂追求的最高目标。为此,我们语文教师,尤其是小学的语文教师,必须掌握新课程标准的本质内涵,在知识传授的同时,培养学生自主分析、自主判断和欣赏的能力,把高效课堂建设落实实处。5比如,在进行“
5、小露珠,春日晨景”的教学时,我利用计算机制作了Flash课件,并在上课时利用大屏幕展示给学生。小学生喜欢动画作品,更喜欢动漫素材。因此,教师应抓住学生的这一认知规律,尽量为学生提供这样的素材,满足学生的求知欲。像“小露珠,春天的晨景”这类文章,对小学生来说并不陌生,但很少有学生能够说出具体的特点。其原因就是学生没有经过细致的观察和思考,更没有深刻的感悟和反思,所以不能准确领悟作品的内涵。这样,教师就可以利用课件展示作品,给学生一种形象逼真的感觉。通过课件展示,让学生从内心深处走进生活,从中感悟生活中的美,深刻理解露
6、珠给人类带来的生命力和希望,理解春景给人们带来美的享受和活力,从而能够有效提高学生鉴赏美的能力。这样的教学确实实现了务实高效,取得了很好的教学效果。三、利用数字教辅资源挖掘教材内涵,提高学生对文章的感悟能力,综合提高学生的语文学科素养5新课程标准提出当今教学改革应体现大阅读理念。我们在语文教学时,应考虑到学科知识的大融合,对交叉的知识点要给学生提示清楚,甚至可以讲彻底,使学生的学习做到“知其表更知其理”。为取得这样的教学效果,教师可以利用“电子书包―教师端”进行教学,使用交互式电子白板进行授课,展示本节课的教学资源
7、,通过视频播放使学生深刻理解了相关知识。这样教学,相当于把多学科教师引进教室,实现面对面的辅导,从而能够大大提高课堂教学的实效性。比如,在进行“称象”的教学时,教师可结合本节课的知识特点,体现多学科的融合。这也是大阅读理念的一个具体体现。上课时,教师打开交互式电子白板的数字资源包,调出称象的微课资源。微课视频详细讲解了有关称象的步骤、原理和方法。通过视频的讲解,不仅可以让学生科学、全面地理解了语文知识,还可以使学生全面认识学科知识之间的联系,为学生的综合性学习提供思路和方法,综合提高了学生的学科素养。这也是高效课堂
8、建设的目标之一。另外,在进行“有趣的汉字”的教学时,教师可利用电子书包资源,动态呈现汉字的发展简史、来历、用法等信息,不仅极大地丰富了语文教学资源,提高了教学的趣味性,还激发了学生想象思维,提高了教学实效性,真正实现了高效课堂教学。总之,高效语文课堂教学需要学生的积极参与,需要把学生的主体地位落到实处,需要教师的科学引导,使课堂教学效果事半功倍。高效课堂教学
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