寓小学舞蹈教育于素质教育之中

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1、寓小学舞蹈教育于素质教育之中　　摘要：小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。　　关键词：小学；舞蹈教育；素质教育　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）10-169-01　　近几年，素质教育一直是倍受人们关注的热门话题，它表述了一种崭新的教育观念即教育要以全面提高受教育者的素质为出发点和归宿。全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略

2、性决策。作为观念形态中而产生并存在的“素质教育”应体现在各学科教育中，舞蹈教育得天独厚，具有推动学生素质全面提高的诸多潜在因素。舞蹈适用于教育。它服务教育的各个方面。它能够强身健体、陶冶情操；使我们懂得欣赏美、发挥想像力、并培养思维能力、升华精神生活及扩大社交能力，最终使我们更好的贡献于这个社会。　　小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。4　　一、舞蹈是一种生命形式的跃动，有生命的地方就有生命形式的跃动，就有欢悦

3、的舞蹈　　婴儿一出生就手舞足蹈，宣告自己作为一个小生命来到这大千世界。小学低年级的孩子正是最好动的阶段，所以平时在课堂上的经常不自觉的手舞足蹈，最喜欢的活动也就是跳舞唱歌，所以老师对孩子进行启蒙教育最有效的手段之一。练习舞蹈可使身体器官灵活敏锐，增强思维能力，有益发展智力。舞蹈的韵律与节拍，可以提高青少年的音乐感和节奏感，从而感受事物发展的有序性，增强学习创造能力。可以培养优雅的举止和优美的形体，增强辨别美丑能力。提高身体素质，舞蹈可以健身，能控制身形，使身体处于良好健康状态，促进精神活动，处于小学阶段的孩子正是身体生长发育的重要阶段所以通过舞蹈更能增强体质。　　二

4、、在舞蹈教育中培养孩子的个性心理素质　　著名的音乐教育家铃木先生曾一再强调他的教学方法。不是以培养音乐家为主要目的，而是通过小提琴，培养能力之芽，同时打好品德修养基础。他希望所有孩子都成为心灵美的人。自信心是一种建立在较高的自我评价基础上的积极的个性心理素质，是个体不断奋斗的动力。在舞蹈教育中培养学生的自信心应结合舞蹈教育内容进行，可以通过鼓励学生大胆表达的方法得到落实。　　三、在舞蹈教育中促进孩子智力发展　　现代科学研究告诉我们：开发右脑的许多功能，如：分析，记数，推理等.而“分管”4音乐欣赏，空间识别，动作协调等的右脑，其功能以及与之密切相关的创造性是左脑无法代

5、替的。舞蹈本身的特点决定了它跟右脑的“不解之缘”。现代心理学认为，作为人的内部活动的思维活动，是人的外部活动内化的结果，同时，它又对外部活动具有重要的调节作用。思维的过程就是学生发现、提出、思考并解决问题的过程，因此给学生足够的时间与空间，才能擦出智慧的火花，培养创新的能力。　　作为艺术品种之一的舞蹈，具有可供人们欣赏愉悦，进而达到陶冶情操的作用。总之，充分发挥舞蹈教育中创新教育的功能，大力发展学生的创造性，开发学生的潜能。　　四、通过舞蹈教育使学生间交流情感、增进友谊　　可以说，舞蹈就是为了表现人类的情感而被创造出来的，它是一种以人体动作过程来表现人类情感的艺术。

6、它具有强烈的传感作用，它可以逾越语言、文字障碍，突破民族和国度的限制，四海通行，五洲共赏，成为全人类交流情感、增进友谊的天然手段。现代家庭中，独生子女居多，这是社会进步的一个表现，但同时引起了独生子女教育难的问题。一些独生子女性格孤僻、霸道，凡事以自我为中心，这些都不是社会主义接班人良好的品质。通过舞蹈排练，其组织性、纪律性得到加强，因为集体舞内肯定要与人互相配合，平等互助，消除了学生的个别特殊化心理。为了让学生之间学会交际，今年来教育部也在小学教育中新制定了“集体舞”。“集体舞”可培养集体主义思想，团结友爱的精神，增强遵章守纪的观念。有助于增进学生之间的友谊。　　

7、五、舞蹈让孩子了解社会、认识世界4　　文艺作品是生活的教科书。就是说，把艺术作品作为认识对象，我们可以从中了解过去和现在丰富复杂的社会生活，了解无限多样的人生和无限多样的情感变化，从而以此为鉴，修养自身的生活方式和行为规范。由于舞蹈艺术的再现性能，许多优秀的作品，都是对特定生活的真实反映，可以帮助正确的认识历史、了解现实。各民族民间舞蹈，不仅十分形象地展示了各民族人民的性格特征，而且有些就是各族传统民俗活动的重要组成部分，在舞蹈中常常保留着民俗活动中最有研究价值、最有民族特色的内容。不仅提高学生的审美能力，树立民族自尊意识，感受民族舞蹈魅力，了解民族舞蹈的文化气