如何实现初中英语教学生活化

《如何实现初中英语教学生活化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何实现初中英语教学生活化　　“基于生活，在生活中，为了生活”是教育的真谛所在，不过我们的初中英语教学与生活间的联系度还不是太大，有相当一部分教师还拘泥于照本宣科，没有做到知行合一。脱离了生活教英语，无异于灌输和移植知识，学生所收获的知识也是零碎的，不成体系的，更不可能灵活地应用知识。同时，脱离了生活教英语，整个课堂活动老师讲、学生听，学生的兴趣度低下，也很难联系到学习英语给自己的生活带来怎样的改变，无法体会到英语学习的用处和价值。生活是语言形成之源，生活也是语言应用之地，生活化教学理念很早就被专家学者提出了，只是不同的教师，

2、在英语教学对生活化的理解和应用程度不同，本文结合笔者的教学实践就如何在初中英语课堂上实现生活的回归谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践。　　一、从生活中拣选话题，提高学生的英语学习兴趣　　要想初中英语教学实现生活化，首先必须确保初中英语的教学内容源于生活，所以我们的英语教学应处理好教材内容与生活之间的关系，对教材中的生活元素进行挖掘，尽量从生活中选择能够联系教学内容的素材，将知识与生活有机结合，提高教学和互动内容的具体性，激发学生学生语言学习和应用的兴趣。　　例如，我在和学生一起学习Unit4ACharityShow里面的Re

3、ading（Hostingacharity6show），在进行课堂导入时，我选择了从学生熟悉的校园话题来激发学生对话题探讨和学习的兴趣。教材该单元所谈论的话题是“慈善”，记得前几天班级活动，我带领班上的同学搞了一个“有梦想就有希望，有帮助就有成功”爱心义卖活动，以此作为话题导入教学将教材与生活有机的联系在一起。　　首先，我运用多媒体在屏幕上打出了我在活动中抓拍的几张爱心义卖我们学生自己的照片，学生看到了熟悉的身影，氛围一下子被调动了，兴趣也被吸引过来了。　　在学生的兴趣被打开后，结合图片我抛出问题1：Whatareyoudoi

4、nginthepictures？学生很自然地回答：Wearesellingbooks.　　进一步追问问题2：Whyareyousellingbooks？由于参与了活动，学生大多能够回答：Becausewewanttoraisemoneyforchildreninpoorareas.　　再进一步追问问题3：Wecansellbookstoraisemoneyforpoorchildren.Doyouhaveanyotherwaystocollectmoney？　　透过问题3学生的思维发散开来，讨论显得尤为激烈，各种各样的答案呈现

5、出来的都是学生对“慈善”、“爱心的理解”。透过学生的讨论，话题自然生成：“Yes，wecanalsoraisemoneybyorganizingacharityshow.Buthowtoorganizeacharityshow？LetsreadRickyemailtoKitty.”很自然地完成了课堂导入。　　从生活中发生的或是学生所熟悉的情境、话题导入教学，给学生真实感、亲切感，学生的学习兴趣被有效的激发，并转化为最强大的学习动力，驱动学习成绩和语言素养节节高升。6　　二、结合教学内容创设语用情境，激发学生的表达欲望　　教师根

6、据教学内容在课堂上创设自然、生活化的情境，让学生置身于其中，去看、去听、去说、去感受。英语教学也因此更显活力，更具互动性。笔者在平时的教学中，充分考虑学生的实际生活体验，结合教学内容，创设真实的生活情境，在生活化的情境中激发学生的语言表达欲望。当然，教学情境地创设必须从教材本身和学生的具体学情出发，将真实的素材与初中英语教材中具体的会话情境有机地融合，给学生创设语言应用情境，让学生有话可说、有情可表，在活动中提升学生主动参与课堂互动、对话中来的学习意识。　　例如，我在和学生一起学习“形容词、副词的比较级”时，从具体的情境出发，

7、提出问题1：“Howoldareyou？”这个问题几乎所有的学生都能回答：“14”、“15”……，接着进一步追问问题2：“Whataboutyourfather？”学生回答：“42.”然后，我在黑板上用板书的形式进行总结：“Soyourfatherisnotasoldasyou，heis28yearsolderthanyou.”学生在具体的情境下，很容易对我最后的总结进行猜测和翻译：“你父亲与你不一样大，他比你大28岁。”在一定认知基础上再和学生一起学习“theuseofadjective”，学生就更容易理解了，记忆也更为深刻

8、。6　　情境的创设应贯穿于整个课堂教学活动之中，我认为在备课的时候应努力挖掘教材中可以搬到生活中来的元素，然后让这些稚气未脱的初中学生进行角色扮演，活化教材、活化教学，将教材中的内容用生活化的情境展现，口语好的学生和有表演才华的学生在活动中尽量的展示自己，这是其英语语言表达能