如何实施生活化的初中英语教学

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1、如何实施生活化的初中英语教学　　摘要：英语作为一种交流工具，它的教学必须以生活实际为基础，运用各种教学方法，将学生自身生活经历融入学习中，让学生自发地用英语思维、表达与交流。　　关键词：生活话题；班级文化；作业布置　　《义务教育英语课程标准》提到：主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言；提倡尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会；鼓励学生在教师指导下，通过体验、实践、参与、探究、合作的方式发展自主学习能力。因此，英语教师需要在日常教学过程中创造性地运用各种教学手段，使英语学习更加贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣和热情，积

2、极主动用英语进行具有实际意义的日常交流。　　一、课堂教学紧扣生活话题　　1.利用个人真实生活经历　　在教学过程中，从学生的生活经历和已有的知识背景出发，联系生活讲英语，把教学内容应用于生活，将使英语课堂教学变为学生认识生活、再现生活的舞台。　　案例一：　　在学生学习英语七年级上册Unit2Sports的语法“一般现在时”时，可以结合本单元谈论学生喜爱的体育运动的话题来学习。如：当老师问到Doyoulikesports？时肯定会有一部分学生说yes，分别记住回答yes的一个男生和女生，让这名男生或女生陈述：Ilikesports，并呈现到黑板上，再让其他学生转述：He

3、/Shelikessports.以此类推，呈现Theylikesports.Welikesports.再如疑问句的教学部分，可让班级其他学生问这名男生Doyoulikesports？男生根据真实情况回答Yes，Ido.然后再反问对方或其他同学，得到No，Idon’t.的答案。这种利用学生个人真实生活经历贯穿于语法教学的模式，在实际教学中，使得枯燥的语法学习在真实生活中鲜活起来，学生学得又快又好。　　2.采用真实生活场景　　教师要擅于发现和利用真实生活场景，从生活经验中选取教学内容让学生在真实的情景中运用语言，使学生感到亲切自然，从而激发学生用英语表达的热情，达到提高

4、学生语言运用能力的目的。　　案例二：　　当学生在学习七年级上册Unit3Welcometoourschool的Task部分时，课前让学生准备一些本校操场、教室、图书馆、礼堂或同学们学习、参加活动的照片，让学生在课堂上介绍自己的学校和自己喜欢的学校的某些地方。经过学生讨论之后完成一篇作文Myschool并附上照片，制作成英文小报，经评选后张贴在班级的英语角，以供同学们欣赏学习，这也激发了学生英语学习的积极性，更从听、说、读、写各方面锻炼了学生的综合语言运用能力。　　3.扮演真实生活角色　　在日常的英语课堂教学中，教学活动的设计应与学生实际生活经验紧密相连，让学生感受到

5、所学必有用，学在生活中。这种轻松的学习氛围使学生感到生活与学习是自然的共同体。　　案例三：　　当学习七年级上册Unit8Fashion时让几名学生穿着自己喜欢的衣服扮演模特，其他学生两两对话。如：Whatisshewearing？Doyouthinkthebluejeansarecool？Doyoulikethecolorfultrainers？对话后请学生每人陈述一句有关模特身着服装的句子，最后由模特本人陈述自身着装并总结个人喜好的原因。学生对这种自己身边同学扮演角色的形式非常热衷，学习热情高涨，教学环节的参与十分活跃，锻炼了学生的口语表达能力和英语的思维能力。　

6、　4.模拟真实生活情景　　当教学内容被设置于学生熟悉的真实生活情景中，便淡化了学生学习的意识，强化了其主体意识和生活意识，从而使学生在轻松愉快的状态中步入英语学习。　　案例四：　　当学生在学习七年级上册Unit7Shopping时，可以利用教室的课桌作为商店的柜台，利用教室里现有的物品，如书包、文具盒、笔、橡皮、书、眼镜等，让学生之间两人一组分别扮演顾客和售货员进行真实的购物情景再现。鼓励学生用所学的常用购物用语进行交流，如：CanIhelpyou？Howmuchisit？/Howmuchdoesitcost？I’llbuy/takeit.并补充Hereisyour

7、change.（这是找你的钱）这种教学环节不仅活跃了课堂气氛，巩固了所学的有关购物的句型，而且切实锻炼了学生用英语交流的能力。　　二、班级文化建设，营造西方生活气息　　作为学生在学校的“家”，为了将真实的生活引进“家”门，应在班级中创造浓厚的英语学习氛围。教室里的板报可以开辟英语板块，让每一位同学参与进来，定期更换英语谚语或小故事来丰富学生的语言知识，制造英语文化气息。此外，在教室的一角，可以开辟英文图书角，存放学生带来的英文书籍，供班级全体同学借阅。经过长期耳濡目染的积累，英语将深入学生生活的方方面面，学生语言运用能力和知识储备将大大提升。　　三、作业布置服务