如何有效培养高职生的诗歌鉴赏能力

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1、如何有效培养高职生的诗歌鉴赏能力　　摘要：诗歌鉴赏是高职院校语文教学的重要内容之一，应通过现代化教学手段的图、声、情引导学生诵读、感受、体会诗歌表达的情感和艺术魅力，演练结合，达到对诗歌的再创造等途径，培养高职生的诗歌鉴赏能力。　　关键词：高职生诗歌鉴赏能力培养方法　　古诗词作为中华民族优秀的文学艺术遗产，以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情愫历来为人们所推崇，是语文教学中不可缺少的一部分。从高职语文教学的目标来说，诗歌鉴赏教学既是一种人文精神的熏陶，又是作品阅读与艺术欣赏能力的训练和提高。高职院

2、校高职语文教师应积极探讨学生诗歌鉴赏能力的培养途径。　　一、利用现代化教学手段将学生带入诗中所描绘的艺术境界　　诗歌是形象的艺术，无论是古典诗词还是现当代诗歌，都十分注重形象。基于此，教师可充分运用现代教学手段展现动态的画面，将精炼的诗歌语言与具体直观的形象联系起来，通过多媒体形、声、光、色等形式，将语言文字转化为具体的形象，让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，唤起学生的生活体验，激发他们的情感，让学生抓住“诗眼”或关键词，反复推敲、理解、体会诗歌所包含的思想感情和所表达的艺术韵味。如：

3、《白雪歌送武判官归京》一诗描绘的是西北边塞的壮丽景色，这是身处南方的学生所无法领会的。教师运用PPT课件，则可以表现“5忽如一夜春风来，千数万树梨花开”的神奇，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的奇伟景象，“山回路转不见君，雪上空留马行处”的惆怅情调，等等。声像画面的展示，可以大大激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中，不仅感受到诗歌的艺术魅力，而且理解诗歌所描绘的意境，由此取得传统教学手段所无法达到的教学效果。　　为培养学生学习诗歌的兴趣，教师在诗歌鉴赏教学过程中，可给学生布置相应的课前或课后作

4、业，安排学生以小组为单位，分工协作，上网查询所学诗歌的相关信息，自制PPT课件，在实践课上，由他们演示。在学生自制的PPT课件中，既要含有文字信息，又要含有图像信息。学生在上网收集信息的过程中，不仅对作者的生平、创作背景会有全面了解，而且能在课堂上向大家介绍搜集到的信息和自己的理解，与老师和同学们分享学习的成果。这种交互式教学，可使学生的学习兴趣不断提高。　　实践证明，在诗歌鉴赏教学中，发挥多媒体的传递、变动、再现作用，不仅可以使教学内容化静为动、变无声为有声，而且可以通过绚丽的画面、悦耳的音乐、

5、动听的声音，为学生创设优美的诗境。这样有助于学生较快、较深刻地整体感知诗歌，有助于学生进入诗中所描绘的艺术境界，体会作者蕴含在诗中的思想感情，在一定程度上可强化诗歌鉴赏教学的效果。　　二、多诵读，多感受，用心体会诗歌所表达的思想感情与艺术魅力5　　搜集典范朗诵资料，引导学生模仿朗读，名家朗诵是学生学习诵读的典范，著名配音演员丁建华朗诵的舒婷的《致橡树》，乔榛朗诵的徐志摩的《再别康桥》，任志宏朗诵的艾青的《我爱这土地》，李瑞英、濮存昕、陈道明等朗诵的《温暖2008》等，都是朗诵的代表作。名家们或浑厚

6、或甜美或低沉或明亮的声音，抑扬顿挫的声调和节奏，生动地展示了诗歌所蕴含的思想感情和艺术魅力。在画面、音乐的辅助下，诗的节奏感和旋律美、诗人用字用词用句的匠心所在，有机交融，共同营造出诗情画意的视听氛围。因此，诗歌鉴赏的诵读环节应当充分发挥名家朗诵的示范作用。　　以模仿朗读为基础，指导学生自主诵读。因为这不仅是理解诗歌的好方法，而且是表现诗歌的重要手段。在学生初步理解诗歌以后，可以让学生或充满激情高声朗读，或细细品味低声吟咏；或运用配乐、配画朗诵等多种形式，读出对诗歌的感悟，读出诗歌的音乐感、节奏感

7、。如：讲授苏轼的《前赤壁赋》一诗时，在学生基本理解诗意以后，可以让学生静下心来，倾听幽婉的古琴曲，展开想象的翅膀：清风徐徐，水波不兴，月光如乳，翠竹摇曳，小船飘荡，洞箫悠扬，扣舷而歌，洗盏更酌[1]68。讲授李白的《蜀道难》时，可以让学生体会开头突兀沉雄，表现的是诗人看见蜀道高危的惊惧情绪；全篇节奏较慢，起伏不平，表现的是诗人跌宕起伏的思绪情怀。诵读节奏应随之变化，体验美的享受。　　当学生从教师布置的大量课外读物中，通过自己上网查找资料、玩味欣赏、揣摩体验，对诗歌的音乐美、画面美有了感受，对诗歌的

8、意象美、情致美有了整体把握后，教师还要调动学生的主观能动性，在教学中引导学生用自己的观点理解、感受诗歌所传达的美感，引导学生在诵读中不断咀嚼、玩味、体会、感悟，让学生带着主观感情感受诗歌的音乐美、节奏美、韵律美，体会诗的感情色彩和语言风格；品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味，在感受中获得审美的艺术享受，达到诗歌鉴赏教学的目标。　　三、演练结合，完成对诗歌文本的再创造5　　无论古典诗词还是现当代诗歌，无一不是作者敏锐的观察力、丰富的想象力、高超的语言表达技巧的集中体现。在诗歌鉴赏教