如何实现从知识到运用的跨越

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1、如何实现从知识到运用的跨越　　学习有两个层次：一是对基础知识的理解和识记，二是对基础知识的灵活运用。而对基础知识的运用既是我们学习的目的，同时也是我们熟练掌握知识的重要手段。没有对基础知识一定程度的积累，便谈不上运用；同样，应经常通过运用的手段促进知识的获得和巩固。　　例1：我国某地有一口井，一年中只有一天太阳可直射井底，该地位于（）　　A.赤道上B.北回归线上　　C.北极圈上D南回归线上　　答案：B　　解析：本题可按常规方法去做：一年中只有一天（一次）太阳直射的地方是回归线上，我国在北半球，只有北回归线了。本题也可以就“我国”这个特定的条件去做：四条纬线中穿过

2、我国的只有北回归线。这是对我国区域地理基本特征（位置和范围）熟悉了的基础上学会灵活运用的结果。　　例2：读等压线图回答：图中a、b、c、d四点中的天气状况与长江中下游地区伏旱天气类似的是（）　　A.a点　　B.b点　　C.c点　　D.d点4　　答案：B　　解析：解决本题当然首先得根据等压线分布规律判断图中各点气压高低，b点气压高于a点；然后是在长江中下游地区伏旱天气与高低气压之间找到相关点，才能解答。（解决相应其他问题还得判断出热力环流状况）。等压线弯曲分布规律的判断是一大难点，副高及其雨带的移动与我国东部降水的变化规律也是一大难点，这些基础知识需要平时一点一滴

3、积累；然而，将这些基础知识与原理运用来解决本题所提出的问题，则是更大的难点：如何发现伏旱天气与图中地面高低气压之间的相关性，是学生在知识运用上需要实现的一个跨越。　　例3：如果黄赤交角变小，那么，安徽省境内夏季获得的太阳辐射能与现在相比，正确的判断是（）　　A.不变　　B.增加　　C减少　　D.不确定　　答案：C　　解析：解决本题的关键仍然是在若干知识点之间寻找连接点：太阳辐射能的强弱与太阳高度的关系，黄赤交角的大小与太阳直射范围的关系，太阳直射范围大小与某地太阳高度变化的关系，安徽省的纬度位置在其中的运用。　　例4：读我国局部地区一月份等温线分布图，回答：下列

4、山脉与图中甲北部山脉走向大体一致的是（）4　　A.武夷山B.大兴安岭　　C.阴山D.喜马拉雅山　　答案：C　　解析：解答本题首先是正确判断图中甲北部山脉是秦岭；然后将对按走向归类的山脉的识记运用于此。　　例5：读沿重庆――尉犁地形剖面图，回答：　　（1）尉犁位于重庆的___方向。　　（2）A、C两盆地有我国重要的商品棉基地，而B盆地没有种植棉花，其主要原因是_____。　　（3）A、B、C都处于大型林业生态工程范围内，A、B两盆地生态林的主要作用是_____。　　答案：（1）西北。（2）B盆地海拔高，热量不足。（3）防风固沙，调节气候；解析：由重庆附近可判断C盆

5、地是四川盆地，但如果是沿某一经线做剖面的话，显然四川盆地以北没有大型盆地，而B盆地海拔很高，很容易让我们想到是柴达木盆地，而40°N穿过的盆地应该是塔里木盆地，这样就可得出结论：沿重庆―尉犁的地形剖面既不是沿某一经线，也不是沿某一纬线，而是斜剖的结果。这个事例启示我们：学知识要灵活，做到触类旁通、举一反三，特别是活学活用。　　例6：读下图，回答：　　（1）图中山脉名称B___C___。　　（2）A处农业地域类型是_____，主要农产品是_____。其生产特点是。4　　答案：（1）大兴安岭；长白山地。（2）商品谷物农业、春小麦、大豆、甜菜等；生产规模大，机械化程度

6、高；解析：本题是我国局部地区示意图，根据经纬度位置可确定是我国东北三江平原地区，山脉、河流、农业类型及特点等内容都可回答。另外，对我国四至点的识记，对我国山脉和河流特征（三江交汇、山脉基本走向等）的熟悉，并在此加以综合运用，也是顺利解答本题的关键途径。　　例7：读青藏高原地形与地壳厚度示意图，完成下列问题：　　从图中可以看出地壳厚度与地势的关系是_____。　　答案：地壳厚度越大，相应地面地势越高（或成正比关系）。　　解析：这个内容是现行高中教材上所没有的，但只要具备基本识图和文字表达的能力，也就是说即使是初中生，也能解决这个问题，确实不是个难题。这里主要反映的

7、是在我们平时的学习过程中，包括师生，一定要打破单纯学知识的落后传统观念，一定要改变单纯为考试而“急抓”的短期行为，注重学习能力的长期持久的培养；只有把可持续学习能力的养成作为师生永恒的目标，不单纯为应付考试而学习，不为短期效应而“押、猜、蒙”，这样的学习结果才是可以应对各级各类考试，才是万能的；当然同时我们自身的综合素质也得到了切实的提高。　　平时学习过程中，对考试不能有侥幸心理，一心一意为自己长期知识的、能力的以及升学就业和发展的需要做出充分而科学的准备，以做到“以不变应万变”！　　（作者单位山西省太原市第二十九中学）4