培养农村小学生口语交际能力的探究

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1、培养农村小学生口语交际能力的探究　　摘要：中国伟大的教育家孔子曾经说过：“一言可以兴邦，一言可以丧邦。”可以看出口语交际在日常生活中有着多么重要的作用。口语交际不仅体现了人的说话艺术，同时也是说话人智慧、修养、内涵的体现。又因为小学阶段是儿童语言发展的最重要时期，学生的口语交际能力从学习中获得。然而，作为一名农村小学教师，在教学这几年来，我发现农村小学生口语交际还存在许多问题，如口语交际能力常常不被重视，学生不能完整的表达自己的想法，不能认真倾听别人说话，每次上口语交际课的时候，有的学生重复前面人的话，有的学生干脆不发言。整体看来，农村小学

2、生口语交际能力差，本文从农村小学生口语交际能力存在的现状和解决的办法等几方面进行探究，希望对提高农村小学生口语交际能力有所帮助。　　关键词：农村小学口语交际能力现状及原因解决策略　　在快速发展的21世纪，尽管人与人的沟通方式很多，但最主要、最便捷的方式还是“说”。因此，现代社会对人们的口头表达能力提出了相应的更高的要求。很难想象，一个纳于言、止于口，说话吞吞吐吐、无条无理的人能为现代社会所容纳所接受。因此，人们越来越重视口语交际。《语文课程标准》将原来的“听话”、“说话”改为“口语交际”，这不仅是学术用语的改变，而是在听话、说话的基础上发展

3、起来的一项综合能力。《新课程标准》适应时代的要求，明确提出“4口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生学会倾听、表达和交流的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”　　一、农村小学生口语交际能力现状及原因。　　我校是一所九年一贯制的农村小学，学生大多数来自附近的村子，在平时的教学过程中发现大多数学生有简单的表达能力，但是有待提高，有的学生回答问题的积极性不高，课上不能积极参加讨论，总是抱着观望的态度，有的表达不完整，断断续续，扭扭捏捏，不够自然大方，没有逻辑性，有恐惧心理，不敢或不好意思表达，有的甚至站起来一言不发，看到这样的状

4、况让我感到很苦恼，因此提高农村小学生口语交际能力迫在眉睫。　　导致这种现象的原因是多方面的：　　（一）在应试教育的影响下，学校、教师和家长更多关注的是卷面上的成绩，而忽略了口语交际能力的培养，更多侧重于考试内容的训练。这样必定造成口语表达能力和语文素质的低下，影响学生未来的发展。　　（二）农村小学生接触的人和事物比较少，参加活动的机会有限，遇到客人或者陌生人容易产生胆怯、害羞的心理，不敢说，怕说错别人笑话，这样就会缺少很多锻炼的机会，口语交际能力长期得不到练习，必然不会有所提高。　　（三）在学校的训练不到位，每到语文课中的口语交际环节，想要

5、表达的学生较少，有的学生甚至一言不发，教师不够重视，这样就会造成口语交际课如同虚设，起不到应有的作用。4　　（四）家长的认识片面或不重视。由于学生家长大多数是农民，文化水平不高，又忙于干活或工作，对孩子的学习不闻不问。他们认为长大了自然就会交际，而不知儿童时期是学习语言的最佳时机，从而忽略了口语交际能力的培养。　　二、提高小学生口语交际能力的策略　　1、首先学校和教师要端正对口语交际的认识，意识到口语交际的重要性。提高口语交际能力，不但使学生掌握一种综合能力，更是提高语文素养、发展学生的思维、适应学习、工作和社会的需要。然后把这种认识传达给

6、家长，这样学校、教师和家长三方面共同努力，才有希望提高学生的口语交际能力。　　2、创造宽松、愉快的学习氛围，让学生克服胆怯、害怕的心理，是学生想说、爱说、敢说、乐说。课堂发言是口语交际的基本形式，通过我对学生的观察和了解，有的学生是因为没有准备好或根本就没有准备，有的准备了又不敢说，怕说错了老师批评，同学笑话。这些因素严重影响口语交际能力的提高。而下课的时候，这些学生有说有笑。其中的原因是课堂上学生感到有压力、紧张。因此创造宽松愉快的学习环境，使学生消除顾虑，这样他们就会乐于表达。这就要求教师做到多一点宽容，鼓励学生说的同时，教师要给予适当

7、的肯定和表扬，如“你的声音真有感情！”“你还会用成语，真不简单啊！”“你一下子能说这么多，进步真大！”这样才能消除学生心理的顾虑，激起学生表达的欲望。　　3、注重平时的积累，每天给学生展示的机会。农村小学生的课外阅读和知识积累量有限，没有平时的积累，在说话的时候就会空洞，没有美感和艺术感。因此我班利用早自习的时间特设一个“课前演讲”4的环节，让学生把搜集到的好词佳句、优美的诗文、哲理故事等讲给大家听，演讲结束后教师和学生进行点评或者谈谈收获。这样不仅可以锻炼学生的口语交际能力，克服胆怯心理，增加学生的自信心，还能积累知识，从而达到提高学生口

8、语交际能力的目的。　　4、在普通课堂教学中提高学生的口语交际能力。口语交际能力的训练不应该只存在于每单元中能说会道的环节，它应该是贯穿于平时的教学当中，在课堂教学中抓住时机锻炼学