加强朗读训练 提高学生阅读能力

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1、加强朗读训练提高学生阅读能力　　【摘要】语文课程内涵丰富，其中对学生的阅读教学是十分重要的。其所占教学比例也很大。要想提高阅读能力，需要教师从很多方面进行培养，其中朗读训练就是一个十分有效的办法。在小学语文现行教材中安排的所有课文都是别具一格的，其目的就是通过这些课文的学习培养学生的学习能力，尤其是阅读能力。本文以课文《晏子使楚》为例进行说明。　　【关键词】朗读训练；阅读能力　　【中图分类号】G623.23【文献标识码】A　　在现今的语文课堂教学中有一个不可或缺、十分重要的教学手段即阅读教学。学生通过对文章的阅读，获得丰富的知识，思维的提高。那么如何在有限的基础上使学生的阅读能力

2、得到进一步培养和强化呢？现以朗读作为手段，来达到提高学生的阅读能力的作用。下面以课文《晏子使楚》为例对朗读训练进行分析：　　一、明确目标、精心设计4　　作为语文教师我们首先需要明确的一点是教学目标的设立，每篇教材所学课文都有其独特的教学目标。在给学生进行朗读训练时就要注意，训练围绕本课教学目标进行。在明确了这个大前提的基础上我们可以通过自身对教材的了解和设计来进行有针对性的练习。这时需要注意，入选小学语文课本的文章，无论是写景状物的，还是写人记事的里面都洋溢着作者的丰富情感。在进行朗读训练的时候，要让学生明白用情朗读的重要，让学生设身处地地体会作者的意向和要抒发的感情。在形式上无

3、需十分严苛，要循序渐进。第一课时，把重点放在读准生字词的音上，达到能够逐步流利地读通课文就可以了。在第二课时时，学生已经对课文有了一定程度的了解，就要求学生理解课文内容，带上感情去朗读，体会文章的内在情感。　　二、朗读训练、加强指导　　对于五年级的小学生来说朗读不仅仅是大声读书那么简单了，这就需要语文教师在授课的过程中加以指导。如何更好地指导学生进行朗读呢？首先要求学生读得“准”，什么是“准”呢？就是教育学生在课文朗读的时候对于字、词读得准确，不读错字、不添字、不改字，每个字、词的发音要绝对准确，发音清楚、响亮。这就要求教师在课前充分进行准备，可以先把课文中一些难读和易读错的地方

4、标示出来，以便学生练习。为了纠正学生的发音，可以采取独立阅读的手段，针对每个学生的不同问题进行指导。而对于一些学生经常出现读课文时“漏字”、“添字”的现象可以尝试个人读、小组读、竞赛读和师生品评等方法来集中学生的注意力，解决由于对课文注意力不集中导致的“漏字”、“添字”4等问题。另外，还要注意，在课文的朗读方面不单单是要求学生把课文大声、流利、准确地读出来，而是更为强调用心读课文。怎样才算是用心了呢？就是指导学生把书本上单纯的文字符号转换为具体形象的过程。只有真的理解了课文，才能在朗读时做到动情，把自己放在作者的角度去感悟，才能体会到课文深层次的东西。例如《晏子使楚》中，晏子与楚

5、王的对话，情感的表达就是不同的，让孩子去揣摩当时当地二人的身份、位置，读的语气自然就是不一样的。读的效果也一定不一样，理解的形象也决不会是一个。正因如此，才有一千个人读《王子复仇记》，就有一千个哈姆雷特。　　三、教学生掌握朗读技巧　　理解是一种认知，而朗读是技能。如何把自己理解的东西用语言表达出来，除了上面所说准确和带着感情是不够的。学生主要要了解怎么能在读课文的时候生动、自然地表达情感，这是需要一些技巧的。朗读技巧包括停顿、轻重、快慢、强弱等。以下以《晏子使楚》为例详细讲解朗读的技巧。《晏子使楚》这篇文章讲述了晏子如何利用自己非凡的智慧和才华，智斗楚王，维护国家尊严的故事。在教

6、学中，我主要让学生抓住晏子和楚王的几次交锋的心理状态进行朗读训练。在第一次交锋中，晏子说：“这是个狗门，不是城门。如果我访问的是狗国，当然得钻狗洞。我在这等一会，你们先去问明白楚国到底是个什么样的国家。”在这个片段中我主要使用了轻重分明的朗读技巧，分别在读到：“不是”、“如果”、“是什么样的”、“问个明白”这些词时进行重读，重音处理，这样就可以对晏子的机智和楚王的无理进行强调，方便学生理解。在第二次交锋中楚王高傲地对晏子以齐国无人来进行讥讽，所以，在读这句时除了“难道”一词要加以重读外还应该让学生在“难道”一词后面加停顿处理，读出楚王高傲的神情。而课文中晏子说，“我们敝国有个规矩

7、，访问上等国家就派上等人去，访问下等国家就派下等人去。我最不中用，所以就被派到这来了”4。在进行这段课文的朗读中应该教学生抓住最不中用几个字，进行重音强调处理。以突出楚王的高傲无理和晏子的聪明智慧。在朗读技巧的运用上教师可以进行示范后，由学生进行小组讨论。例如：为什么老师在这里要重读，是否重读了，还能有什么朗读的方法等方面进行讨论。以鼓励学生的自学精神和质疑的态度，让他们成为课堂上的主人。而不是一味追求技巧，对老师进行模仿，却不思考为什么。这就容易使朗读训练变成填鸭式的教学了。