合理运用记忆方法提高学生记忆效率

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1、合理运用记忆方法提高学生记忆效率　　记忆的技术与方法简称记忆术。记忆术是指人们为了帮助记忆，因而设想一些方法或利用某些技术将信息加以组织，其基本的原则是使新的信息与已编码的熟悉信息相联系。恰当、合理地选用记忆术，对避免遗忘和提高记忆效率具有一定的效果。在化学教学中，特别对于哪些元素符号、化学方程式、化学式、概念、数据等相对来讲是无意义的材料，采用合理的记忆术可以达到经久不忘的程度，需要注意的是，记忆术本身并不能提高记忆能力，也不是任何材料都能够通过记忆术提高记忆效果的。由于个体的知识经验、工作和学习习惯，个性特征等相异，对甲有效的记忆方法，对乙可能就无效。

2、因此，在化学教学中，不能全靠记忆术，也不能滥用记忆术。教师应根据记忆的规律和学生的特点进行探索和运用，并鼓励学生创造出适合自己特点的记忆方法。　　笔者在教学中不断地探索、归纳、总结出学生常用的记忆术并归纳为下列四类：　　第一类，以获得理解抽象概念、定理公式、理论观点为目的的记忆术。可采用自然语言媒介记忆法（歌诀记忆法、顺口溜记忆法、谐音记忆法）、列表记忆法、表解记忆法、网络系统记忆法、卡片记忆法等。　　一、自然语言媒介记忆法　　1.顺口溜记忆法4　　初中化学有不少知识容量大、记忆难，很适合编顺口溜的方法来记忆，如记忆化合价是同学们比较伤脑筋的问题，可编这样

3、的顺口溜：　　一价氯氢钾钠银；二价氧钡镁钙锌；三铝四硅五氮磷；二四六硫二四碳；铁有二三铜一二；负一硝酸、氢氧根；负二碳酸、硫酸根；负三记住磷酸根，正一价的是铵根。（注□内的为负价）　　2.谐音记忆法　　如记忆地壳中含量排在前三位的元素，为了让学生记住氧、硅、铝时可编谐音为“养、闺、女”。又如用高锰酸钾制取氧气，并用排水法收集，其实验步骤可以概括为“查”气密性、“装”药品、固“定”试管于铁架台上、“点”燃酒精灯、“收”集气体、“离”（将导管撤离水槽）、“熄”灭酒精灯七个带引号的字，并可用谐音记忆为“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息”。　　3.口诀记忆法

4、　　将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆。　　二、列表记忆法　　不同事物之间总有区别，有比较才有鉴别，抓住事物的本质区别，记忆起来就比较容易、牢固。学习化学知识也是如此，比如学习生铁与钢时，要去比较，抓本质区别，列表记忆法就是很好的比较记忆法。　　生铁与钢比较　　三、网络系统记忆法　　化学章节知识点多且零散，如能把所学的知识点连成线、组成面、编成网的话，那么各部分知识之间的联系也就清晰可见，记忆效果就更牢固了。4　　四、卡片记忆法　　将化学式、元素符号、化学方程式等记在卡片上，随时随地记忆，这样效果就好了。　　第二类以获得强烈的情绪体验为目

5、的的记忆术，可以采用情景联想记忆法、对比记忆法等。　　1.情景联想记忆法　　记忆盐的溶解性规律时，全溶于水的盐是钾、钠、铵盐、硝酸盐。为了记住，可设情景联想记忆法为：钾、钠、铵盐水中溶，硝酸盐入水无影踪。这样一联想便熟记在心了。　　2.对比记忆法　　在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比，找出异同，这样记忆力就牢固，不易忘掉。如记忆溶液酸碱度时，pH<7溶液呈酸性，pH<7溶液呈碱性。　　第三类，以获得具体事物的形象为目的的记忆术，可以采用直观形象记忆法、图解记忆法和寻找特征记忆法等。　　1.直观形象记忆法　　直观形象记忆法就是对抽象的内容，可用图、表

6、等形象地描绘出来的记忆方法。　　对于泸教版九年级化学教材有很多抽象的内容，是通过图、表等形象描绘的，如教材第65页：说明原子很小，将氢原子与直径为1厘米的小球比较，直观形象地相当于拿苹果同地球比较一样。这样，学生对原子的体积就会有一个深刻的记忆。4　　2.图解记忆法　　初中化学必须要求学生掌握物质的分类知识。为了帮助学生记忆，可设树形图如下：　　物质纯净物单质化合物氧化物酸碱盐混合物　　3.特征记忆法　　对于内容相似的知识，通过细致观察和全面比较后，找出所要记忆的内容中特别容易记住的特征。　　第四类，以获得巩固行为和动作为目的记忆术，可以采用交谈记忆法、朗

7、读记忆法、实践记忆法和多样化重复练习记忆法等。　　总之，在化学教学中要正确指导学生合理地运用记忆技术与方法，培养学生养成适合自己的记忆技术和方法，这样才能提高学生的记忆效率，才有助于学生的学习。4