初中英语听力教学的策略

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1、初中英语听力教学的策略　　摘要：在初中英语教学中，往往偏重于语言基础知识的学习，也就是单词和句型的学习，对听力训练却很少。学生听力存在一定的障碍，不能达到听力教学的目标。所以，分析英语教学当中所存在的问题，寻找相关的对策。　　关键词：初中英语听力教学　　中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）09-231-01　　一、影响英语听力培养的因素　　1、语音障碍；语音是听力理解入门的关键，语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。提高听力首先要过好语音关。发音不准，就不可能正确理解听力。有的人受汉语和方言影响较深常常出现语音上的错误。　　2、词汇障碍；词汇是搭建语

2、言的基础，要想快速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。词汇教学贯穿整个英语教学的过程，是教学过程中一项繁重而艰巨的任务，是应该着重攻破的一道难关。在听有声材料的时候，听者不仅仅是辩音，同时也是对连贯语流进行同步准确解意的过程，如果连贯的语法中出现陌生的音（生词），就难以辨别其意。　　3、心理因素。在英语听力理解中，学生自身的一些心理因素也是影响英语听力能力的重要因素。听力理解的过程也是一个心理活动的过程。如果人处在紧张的状态4中就会产生恐惧心理，分散注意力，从而不能连续听到材料内容，影响听力。学生遇到不懂的句子就会焦躁，产生听不懂的现象。因此，教师要调整学生心态，让学生遇到听不懂的单词

3、先跳过去。不影响整体理解听力材料。　　二、激发学生听力的兴趣　　教师通过各种途径激发学生学习英语听力的兴趣。兴趣可以消除学生对听力的紧张和躲避情绪，学生处在具有浓厚兴趣的学习环境中，就会更加轻松和谐地配合教师的教学活动。教师要正面鼓励学生，提高师生互动交流，通过模拟情景，以提高听力教学的有效性。英语教师在课堂上讲解与听力内容相关的背景知识，例如：英美文学、地理、文化、习俗等。加强学生对英语听力的兴趣，促进对听力内容的理解。教师还可以采取多种多样的听力训练方式，例如：单词、句子、段落的听抄训练、对话录音、故事录音等，在训练时可采用抢答方式，调动学生听力理解的积极性，获得更好的听力训练效果。

4、　　三、养成良好的听力习惯。　　英语听力习惯的养成需要坚持不懈的努力，教师进行教学活动时也要注重养成学生良好的学习习惯。课堂教学中教师可以鼓励学生阅读英语的人物传记书籍，看英文原版配音的电影电视节目.听英文歌曲等。习惯能改变一个人的能力良好的听力习惯不仅能锻炼学生的英语听力能力，还能给学生带来满足感，激发学生学习的积极性。　　四、了解中西方文化差异4　　教学中可以通过讲解中西文化差异，帮助同学们了解西方文化，通过这种贴近生活的知识的传授，从而提高学生的兴趣。而这种中西文化差异在有些时候，可以成为我们的敲门砖，帮助同学们在阅读、听力时，更好的理解作者的写作意网找到正确答案。例如：中西方文化

5、在对颜色的理解上存在很大差异。中国red代表着喜庆，西方red贬多褒少，代表着血腥暴力，如：likearedragtoadull，这个意思来源于斗牛场上斗牛士通过挥舞红布来激怒红牛。白色则刚好和红色相反，在中国一般在丧事时隐语为“白事”；而在西方，认为白色高雅纯洁，代表了一种吉利，纯真无邪，如：awhitesoul纯洁的心whitemen高尚、有教养的人。这种在颜色中的文化差异很多教师在讲课时穿插这些文化差异，不仅仅有助于营造轻松的学习氛围，更可以帮助同学们通过对文化背景的了解，在听力时根据这种差异，做出正确的判断。　　五、培养良好的心理素质　　良好的心态有助于培养学生的英语听力，因此，

6、在听力训练中要注重培养学生良好的心理素质。首先，增强学生自信心，提高学生克服困难的勇气。教师要让学生知道，听是学生学好英语的重要途径之一。要给以足够的重视。同时也要让学生正视听力理解中的难题，只要坚持不懈就一定能够克服。其次，创设良好的教学氛围，消除学生因惧怕、反感、担忧产生的心理问题。最后，课堂教学中要引入竞争机制，对表现突出的学生及时鼓励适时表扬。增强学生自信心，激发学习兴趣。　　六、加强技能训练及学法指导　　在听力教学中，要注意对学生进行听力技巧训练，听力技巧包括语音技巧和理解技巧。学生都已经做过很多的听力训练，但是大多未认真总结归纳进自己的错误4。笔者根据听力考试题型和学生答题过

7、程中出现的问题进行分析梳理。总结出一套行之有效的听力应试技：呵指导：1）预览试题，先看后听，可适当进行听前预测。2）听录音时要抓住语句或语段中的关键词，特别是否定及转折词，如no，nOt，few，but，however等。3）听短文要注意文章的首尾句。4）短文理解题听第一遍时不要急于做题，学会“大纲一细节”的听力练习。在课堂教学过程中有意识的将这些技巧变成学生的解题思考习惯。最大限度地发挥和提高学生的听力水平　　参考文献　　[1]新