刍议职高平面构成教学中的创新思维培养

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1、刍议职高平面构成教学中的创新思维培养　　【摘要】平面构成教学作为设计专业的基础课程，它更着重于培养的是学生的形象思维能力和设计创造能力。进行有目的的创意、设计、制作活动，发展创新意识和创造能力。一位日本著名构成教育家朝仓直巳先生说过：“一位优秀的设计艺术家，需要有敏锐的美感及丰富的创意，最重要的是要有创新思维。”而平面构成的教学核心就是这创新思维的培养。　　【关键词】平面构成；创新思维；设计创作　　在现代社会中，随着物质文明的高度发展，我们的生活已经和现代设计活动密不可分了，大到园林建筑设计、公路上奔跑的汽车、室内精美的装修，小到电脑屏幕上的一个网页、人们随身携带的手机，甚至于一

2、个饮水的杯子等等。设计活动已经渗透到我们生活中的方方面面，影响着我们的生活方式。而平面构成是设计课程的基础，是国内外艺术院校中设计专业必修的一门专业课程。它是在二维空间的平面上，研究如何创造形象，如何处理形象与形象之间的关系，探索形象的组合、排列方式，并的按照美的形式法则，构成符合目的的新的图案。5　　目前，我国在平面构成的教学中普遍存在侧重基础原理与概念的讲解，重视技法上的表现，在整个教学中缺乏创新意识与能力的培养。大量的、长时间的作业训练中，学生思维僵硬，他们的练习多是模仿前人的设计作品，缺乏新意。随着电脑、互联网等技术的普及，使得学生在设计创作时越来越依赖于信息技术手段。学

3、生重视的是如何运用信息技术手段去刺激人的感官，作品求新扮酷、构思离奇、造型怪异，虽在视觉上一时新奇，但很多缺乏文化内涵，无法打动人的内心世界。　　平面构成教学作为设计专业的基础课程，进行有目的的创意、设计、制作活动，发展创新意识和创造能力。一位日本著名构成教育家朝仓直巳先生说过：“一位优秀的设计艺术家，需要有敏锐的美感及丰富的创意，最重要的是要有创新思维。”而平面构成的教学核心就是这创新思维的培养。在现代社会中，设计理念、手段和方法都在不断变化，作为设计基础的平面构成教学也应跟上时代步伐，摆脱过去传统的教学模式，树立新的教学理念。一方面，强化基础知识，注意讲解各知识点和基本规律。

4、另一方面，就要注意在教学中渗透创新意识。鼓励学生在训练中充分发挥想象能力与创造能力，使每一次的作业都能有自己的创意。在学生作业训练中能充分体现出实践性与多样性，不要千篇一律，使创新意识逐渐溶入到学生的思维中。　　那么，如何在教学中启发学生的思维，展开他们想象的翅膀，使创新意识植入他们的头脑之中，以下在教学中总结了几点看法：　　一、从生活中去寻找设计的灵感　　我们要善于从平凡的自然界与生活中发现美，感受美，让学生懂得艺术来源于生活。让学生把目光投入到生活与大自然中，去感受自然，感受生活，并能有自己的独特见解。可时常训练学生对物象的观察方法，带领他们到室外去写生、去拍照等等。针对职高

5、学生基础较弱的特点，在讲课时可以启发学生大量联系平凡的实际生活，使枯燥的理论知识易理解，并设计在设计中运用。5　　在教学中，教师可设置一些主题训练，观察身边的物象，发现其中客观存在的一些点、线、面元素，并对其进行归纳整理，做抽象表达。例如：让学生观察小区中的景色，有房屋、树木、飞鸟、人等，以房屋与树为主题，让学生采取横向、纵向多角度的进行观察，对物象进行点、线、面、体的归纳整理，采用抽象一些的表达方式在画面中进行多重的组织、排列，使之呈现新的美感。再如：校园内的一片草坪，长势很好，但时常有不良学生对其进行践踏与破坏，而学生就以一片草坪与一两只脚印来组织一个特异构成。在这观察、训练

6、中，学生学会了对物象的观察与思维方式的转变，这对他们今后的设计创作至关重要。　　二、从兴趣入手，启发学生的创新意识　　兴趣是一切教学成功的前提，学生有了兴趣，学习的主动性及创造性就能得到很大的提高。在教学中，以兴趣为切入点，引导他们最大限度发挥自身潜能。一次教学中，一个学生迟迟未能找到自己的创作要点，教师了解到她平时是个卡通迷，就启发她为什么不能用卡通形象来完成作业呢？后来，学生欣然接受，并以很快的速度设计出了一幅以生动活泼的卡通形象为主题的构成作品。在教学中，还可以以故事的形式来启发学生的想象力。一条船在大海上行驶，让学生联想一下这船会遇到哪些情况，例如：以船与海为主题，晴天，

7、船在海面上正常行驶；月亮升起，船员在船上休闲、娱乐；狂风骤雨中，船抵挡着风浪；在风暴中，船在海中倾斜；船沉了，船员坐着救生艇逃出生天。学生以一系列形象来表达点、线、面的三者关系，组合出一幅生动的近似构成。教师在平时教学中也会出示大量的视频图片与作品资料来启发学生的思维，激发他们的学习兴趣。5　　三、在原有的艺术形式上进行深化与再创造　　从古至今，设计的审美标准虽与社会发展等多种因素的改变而改变，但它始终脱离不了民族文化的肥沃土壤。鲁迅先生曾说过：“只有民族的，才是世界的。”　　在