初中英语课堂有效“专注”策略探究

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1、初中英语课堂有效“专注”策略探究　　摘要：目前初中英语课堂仍存在费时低效状态，对初中生英语课堂表现出的各种神情、状态及原因进行分析，从六个方面阐述英语课堂怎样使学生逐步专注起来，养成课堂专注学习习惯的教学策略，即优化课堂导入，增强学生的信心和兴趣；优化课堂提问设置，发掘英语课堂提问技巧；活用教材，把握“最近发展区”；优化课堂活动，凸显初中英语教学趣味化；同时放慢教学节奏，搭旧练新与细查常补有机结合；并且延伸课外学习时空，充分挖掘学生潜能，有效激活英语课堂。教学实践表明，这些举措能有效地抓住学生课堂心思，提高课堂效率。　　关键词：初中英语课堂；学生状态及原因；有效专注；策

2、略探究　　一、问题的提出　　Goforit！教材时代感强、涉及面广、容量大、信息多、语言要求较高，对普通中学的学生而言相对偏难，学生在接受过程中困难较多。我校是一所普通公办学校，有本市户口的学生数较少，学生大多是外来务工人员子女，学生底子相对薄弱，知识面狭窄，认识水平不高。照本宣科地教授教材时，学生在课堂上往往表露出各种神情态度。　　二、学生课堂表现的各种神情态度调查分析（学生人数为95人），现将分析归纳如下：　　学生英语课堂精力不集中的成因分析7　　在这样的教学背景下，如何通过教师自身的努力，提高学生对英语课堂的关注度，即运用有效专注教学，吸引学生的眼球，引领好学生的

3、思绪，从而提高英语课堂效率？笔者认为，要有效提高学生的课堂关注度，教师事先要摸准学生的认知基础，适时适当降低要求、放慢节奏，根据具体的教学情境活用教材，找准教学内容靠近学生的“最近发展区”并发挥其作用；课堂教学中，教师要根据学生的学习状态，运用多种教学手段，开启心灵的窗户，牢牢地吸引学生的眼睛，让学生的眼睛发亮；只有延伸课外学习时空，抓漏洞，补缺憾，焕发学生对英语课程的学习兴趣，体验英语学习的成功乐趣，才能提高课堂效率。　　三、有效专注教学法原则　　1.真实性原则。在课堂教学中，教师要提供给学生明确、真实的语言情景。教师要让学生清楚语言形式和语言功能之间的关系，使他们在

4、一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的运用。　　2.阶梯性原则。在课堂教学中，教师设计的任务应由简到繁、由易到难，形成初级任务向高级任务以及高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进、步步深入。　　3.做中学原则。在课堂教学中，教师要引导学生通过完成具体的任务来输出语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。　　四、专注教学法策略　　（一）优化课堂导入，增强学生的信心和兴趣。　　1.巧用时事新闻导入7　　学生对国内外的重大事件以及身边的时事比较关注，以此导入容易引起学生的兴趣，吸引学生的注意

5、力。例如，在Goforit！九年级Unit4Whatwouldyoudoif...？Reading中，笔者利用2008年5.12汶川大地震各种资料图片自然连贯的引出本课主题Whatwouldyoudoifyouhadabigaccident？及本课重点词汇和生词abigaccident，homeless，tent，donatesthtosb.Somepeoplegotinjured.Manyhousesfelldownbyearthquake.学生在课堂上注视着画面，神情沉重甚至流泪陷入悲痛中，课堂中学习非常认真。我趁机问Whatshouldwedo？Howcanweh

6、elpthem？学生积极地发言，有的说Iwillgivemypocketmoneytothem.Weshouldofferthemmoneyandfood.有的说Weshouldofferthemwaterandmedicine.还有的说Weshouldhelpthembuildtheirhouses.这样培养了他们的爱心，增强了他们的社会责任感。　　2.活用影像导入　　视觉和听觉的直观感受可以给学生提供理性认识和思维的依据，使抽象的概念具体化。它能直接引起学生的兴趣，激起学生的好奇心，集中学生的注意力。　　（1）插图导入　　为了创设情境或提示教材的重点或难点，Gofo

7、rit！本套教材配有大量精美的插图，利用这些插图导入新课，效果非同一般。例如，在教Goforit！英语八下Unit77Reading这一课时，我依据课文插图将课文改成短剧，让学生扮演在公共汽车上的各式各样乘客：有吃零食乱扔垃圾的、有打手机大声说笑的、有抽烟的、有随地吐痰的、有三五成群大声聊天的。再加入幽默的旁白人员，随着学生们神情动作的再现，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生口语交际的能力。　　（2）视频导入　　利用合理的MTV、电影片段、新闻片段或记录片片段导入新课。在课堂上一展示就立刻吸引了学生的眼球，较难的单词与词组因为配了图片