无色无味液体鉴别

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1、无色无味液体的鉴别松江区教师进修学院周峰一、教学设计：素质教育要求教师的任务不仅是传授知识，更重要的是在教学中充分调动学生的主动性，培养学生的创新精神和实践能力。因此引导学生运用已具备的化学知识和实验技能，主动寻找解决问题的方法；在参与过程中培养学生的思维能力和实验能力，实现学生的主动发展便是本课教学设计的目标。设计思路：实验指导提出问题引导发现启发思维引导探究创设情景教师：→→→→→↓↓↓↓↓↓体验成功发展思维获得新知知识迁移提出问题激发兴趣学生：→→→→→二、教学目标：知识与技能：1、知道液体鉴别的操作步骤。2、掌握液体鉴别的一般思

2、路及常用试剂。过程与方法：1、在观察、分析、整理、总结规律过程中，感受归纳的思维方法。2、学会从已有的知识中寻找规律，再逐步运用规律进行推理思维。情感、态度与价值观：体验探究的快乐，乐于合作、交流；增强学习的信心。三、重点和难点：1、液体鉴别的一般思路。2、常用试剂的选择。四、教学流程：创设情境引出课题问题引导无色无味液体的鉴别分析归纳建构模型实验探究交流评价整理出一些规律推理、选择待测试剂组鉴别稀盐酸和蒸馏水液体鉴别的一般思路重要试剂的寻找五、教学过程：（一）、创设情景，提出问题桌上有A、B、C、D四瓶未知液体，其中有一瓶是硫酸铜溶液

3、，一瓶是酒精溶液，你们能马上把它们找出来吗？[学生活动]：通过颜色、气味，学生很快找出A瓶是硫酸铜溶液，B瓶是酒精溶液。[教师提问]:当颜色、气味都无明显的特征差别时，我们应该如何鉴别液体呢？这就是这节课要解决的问题。[投影课题]：无色液体的鉴别[教师讲述]：鉴别一般有物理方法和化学方法两种，这节课侧重讲化学方法。当用化学方法鉴别液体时，一般要遵循一定的操作步骤。[投影显示]：1、液体鉴别的操作步骤：编号—→取样品—→加试剂—→观现象—→做结论[教师提问]:上述五步骤中,有时能省略一步骤，你们认为哪一步可省略？[学生]：第一步。[教师]

4、：对，当鉴别的物质不多时，有时可省略第一步。那在鉴别的过程中，哪一步是决定“做结论”的关键步骤?[学生小议]:大多数学生认为“加试剂”是关键。[教师]：在“加试剂”前，要有“选试剂”提出问题，使学生利用已有的知识解决问题，激发学生学习兴趣。提出问题，引发学生思考。的思考。根据这四步骤，你们认为所加试剂应满足什么特点能把物质鉴别出来？[学生回答]：略[教师]：我们就以一道具体问题的解决过程为例，来寻找试剂选择的思路。（二）、实验探究，解决问题议一议：请选择试剂鉴别稀盐酸和蒸馏水。(学生积极讨论,互相提醒,互相补充)[学生小结]：紫色石蕊试

5、液、硝酸银溶液、碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液、锌粒、镁条……[教师提问]:你们是如何想到这些物质的?[学生回答]:这些物质可以和盐酸发生反应。[教师]：鉴别题有时可用图示法表示。多媒体显示，学生描述现象（略）[想一想]：为什么氢氧化钠溶液不能鉴别稀盐酸和蒸馏水？[学生回答]：氢氧化钠溶液和二者接触都没有明显的现象。[教师提问]：通过以上活动，你们能归纳出“加试剂”的原则吗？[学生回答]：加入试剂，使被测物质有明显现象差异。[投影显示]：2、溶液鉴别的思路：提出问题↓讨论答案↓实验验证↓更正答案↓解决问题↓归纳小结利用某物质的化学性质，使被鉴

6、别液体表现出现象差异。变色差异现象差异一般包括：沉淀差异气泡差异（生成气体）[教师]：根据这些现象差异，我们才能鉴别物质。下面请同学们复习几个重要的化学反应。学生在问题分析的过程中寻找思维的方向。复习一些典型的生成沉淀、气体的化学反应。？＋HCl—→AgCl↓＋HNO3？＋H2SO4—→BaSO4↓＋2H2O？＋Na2CO3—→CaCO3↓＋2NaOH？＋K2CO3—→BaCO3↓＋2KCl？＋K2CO3—→K2SO4＋H2O＋CO2↑？＋Na2CO3—→2NaCl＋H2O＋CO2↑[教师]：请同学们从中找一找这类物质：它既能和有的物质

7、产生沉淀，又能和别的物质产生气体。[学生]：略[教师]：想一想，为什么要寻找这类物质？利用它们的这种“多功能”可以干什么？（三）、逆向思维，拓展规律[投影显示]:2、液体鉴别的常用试剂：（利用物质的一些特性，以学生猜谜语的方式引入）紫色石蕊盐酸硫酸碳酸钠通过回忆，巩固一些旧知识，为后面的教学活动做好准备。利用多媒体动画技术激发学生的好奇心，使学生积极参与。[教师]：分别利用了它们的什么性质？（紫色石蕊能产生颜色差异，盐酸能产生沉淀或气体----------）投影：？？？盐酸？？？[深化提问]：在被鉴别的液体中，哪些物质可以被替换？（此处

8、充分利用PowerPoint中动画的功能，大量的替换物质，形成多组答案，其方便快捷是黑板板书不能比之的。紫色石蕊法、硫酸法、碳酸钠法略）（四）、开放设计，体验成功试一试：请你们选出三种能被盐酸鉴别的无色无味