有关大学生网络广告使用情况的研究报告

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1、为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系有关大学生网络广告使用情况的研究报告　　通过问卷法，对986名大学生的网络使用情况进行调查，。结果发现，网络广告的形式、产品卷入度、大学生对网络媒体的使用情况等都较大程度上影响着大学生对网络广告的接受度和点击率，进而影响了大学生的消费意向和购买行为。　　大学生；网络广告；网络媒体；产品卷入度　　一、研究背景及目的　　大学生是众多广告主的目标消费群，研究大学生对网络广告的使用情况将对网络广告的投放具有指导性意义。然而，在面对

2、纷繁的网络信息时，大学生往往有着独特的见解与感受，要打动这一人群并促成购买并非易事。所以，有必要找出大学生使用网络广告的影响因素进而“对症下药”探求出最佳的网络广告传播方式与途径。　　二、研究方法　　（一）研究对象：面向全国大学生随机发放问卷一千两百份，有效问卷986份。　　（二）研究工具和统计方法：问卷星调查工具、SPSS数据统计。采用红歌会这种大众喜闻乐见的比赛形式来加强红色主题文化在校园的传播，不仅可以向同学们传播红色精神、营造校园的红色氛围为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育

3、，增进同人民群众的血肉联系　　（三）数据分析与处理：下载问卷星Excel数据表，导入进行统计分析，主要统计方法为一般性描述统计、独立样本t检验、Pearson相关等。　　三、结果与分析　　（一）大学生网络广告使用的基本现状　　1.学生对网络广告的信任度低，点击率低。大学生接触最多的是网络广告，个案百分比占95%；而最不信任的也是网络广告，只占%。绝大多数的大学生主动打开的网络广告一般少于四条（0-3条占%），说明网络广告的点击率很低，网络广告在大学生心目中的地位仍然很低，传统媒体仍然有其市场。　　2.大学生对网络广告的接触率高，阅读率低

4、。仅有%的大学生会认真阅读网络广告，%的大学生几乎不怎么看。通过与“上网时看到的网络广告数量”交叉表可知，“看到网络广告数量很多”的大学生中，“直接忽略”的比例达到了%。可见网络广告数量太多反而会降低大学生网络广告的阅读率。我们认为，网站要设计得更人性化，不宜让网络广告喧宾夺主。　　3.大学生通常在浏览新闻、信息和观看视频播放时接触到网络广告。大学生在“浏览新闻、信息”时看到广告的比例占%，在“观看视频播放”时看到广告的比例占%，这说明，新闻网页和网络视频广告在大学生群中的普及率很高。　　4.采用红歌会这种大众喜闻乐见的比赛形式来加强红

5、色主题文化在校园的传播，不仅可以向同学们传播红色精神、营造校园的红色氛围为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系强制观看、频繁出现、真实性无法保证是造成大学生对网络广告不满意的主要原因。“大学生不满意点”调查数据中，个案百分比超过50%的有“强制观看”（85%）、“出现次数太多”（%）和“广告真实性无法保证”（66，7%）。说明，以上三项是造成大学生对网络广告不满意的前三大“罪魁祸首”，广告设计《》。如何让网络广告为大学生所喜闻乐见，首先必须得解决这三大障碍。　

6、　5.网络广告能在一定程度上刺激大学生的购买欲望。%的大学生有过因看到网络广告而产生购买欲望的情况。其中“有时”的占%，“不多”的占。可见，网络广告虽然不太被大学生接收，但其对大学生的购买意向仍能产生刺激作用，网络广告的传播效果不容忽视。　　（二）网络广告形式与大学生对其的接受度、点击率的关系　　1.购物评价很大程度上影响着大学生的购买决策，是一种值得利用的广告形式。　　在购买决策前，有%的大学生经常看网络上的购物评价，只有的大学生很少看或不看。在“对网络上有关商品的评价性信息所持的态度”中，认为“非常好”的占%，认为“还不错，有总比没

7、有好”的占了%。这说明商品评价信息作为一种口碑传播，是种值得利用的广告形式。可见，购物网站“千方百计”套住一个消费者的“好评”是十分有道理的。　　2.采用红歌会这种大众喜闻乐见的比赛形式来加强红色主题文化在校园的传播，不仅可以向同学们传播红色精神、营造校园的红色氛围为增强党员保持先进性教育活动学习教育的针对性,使广大党员身临其境、潜移默化受到革命传统教育，增进同人民群众的血肉联系大学生对网络广告形式的接受度与网络广告的点击率成正相关。　　表1点击率与对广告形式的接受度的相关性　　从表1可看出，除了赞助式广告之外，大学生对其他网络广告形式

8、的接受度越高，网络广告的点击率越高。其中，除了网幅广告是在水平上显著相关，其他广告形式均在的水平上显著相关，且都大于0。这说明，一般情况下，大学生对网络广告形式的接受度与网络广告的点击率成正相关。　　（三）