阳光喔作文讲义教案(共9篇)

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划阳光喔作文讲义教案(共9篇)　　人教版小学单元作文解析　　让明亮的阳光普照校园　　---------------------在校三年级学生习作难点与对策的研究　　阳光喔广州分公司曾丽君　　目前，有家长反映，自己的孩子进阳光喔学作文，想象丰富了，作文写长了，可就是在学校里的语文成绩仍然没变，特别是作文成绩没有明显进步。作为阳光喔作文教师该如何解决这一类学生的问题呢？难道我们要另外备一份人教社每单元的作文教案吗？我觉得没有这个必要！首先我们要对阳光喔作文教材教法能解决学生这一问题满怀

2、信心。一方面要向家长解释清楚，在阳光喔学习作文，最终肯定会提高孩子在学校的语文成绩，但这需要有个循序渐进的过程，需要孩子灵活运用所学的作文知识点；另一方面，我们也要了解人教社小学语文作文教材特点，了解学生在学校习作中遇到的实际问题，研究形成这些问题的原因，寻找解决这些问题的途径，使我们阳光喔作文教学能大大提高学生在校语文成绩，树立良好的口碑。为了这一目标的实现，我先向老师们介绍人教版三年级习作教材的安排几个特点，希望老师们了解这些特点，根据学生的实际问题因材施教。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为

3、了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　人教版三年级习作教材的安排具有以下几个特点：　　1．在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。《小学语文课程标准》在高年级的教学目标中明确指出，学生要能够写记实作文和想象作文。在中年级，人教版三年级习作教材暂且不提记实作文和想象作文，但是在作文类型的安排上，兼顾了既让学生练记实的又让学生练习写想象的，在每一册教材里面都安排了有两次想象作文。三年级上册安排了两次：一次是写一幅秋天的图画，因为写图画是要展开想象的。另一次是编一个童话故事。三年级下册也安排了两次，一次是写未来的东西；一次是

4、写“我会变”，想象自己变成了某一个物变成了某一个人。人教版三年级习作要求让学生写记实的文章，要求如实表达，要写真实的人，写真实的事，写真实的生活，不能造假，不能瞎编，说假话。而写想象的文章，那就要鼓励学生充分展开想象。只要敢于想象，能把自己想象的事物写下来就行。阳光喔的老师们可根据这一特点，在写实方面加大辅导的力度。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　2．在习作的内容上，注意了表达的兴趣

5、。这和阳光喔作文教学理念有相同之处。《小学语文课程标准》对中年级习作所提出一个重要思想就是在习作的起始阶段，培养学生习作的兴趣和自信心。不能一开始就使学生感到作文很难，作文很神秘，而要使学生感到作文不难，对作文有浓厚的兴趣，而且拿起笔来就觉得有很多内容可以写。使学生无拘无束的自由表达。因此每一次的习作安排，都在内容的选择上给学生比较大的自由。没有搞命题作文，只是提出一个作文范围，而且范围很宽泛，选择的余地很大。比如说，让学生写一幅画，采用的办法是让学生自己选一幅图画，或者是自己画一幅图画，然后再来写；再比如编童话故事，采用让学生任选几个动物来编童话。这样编写的目的就是让学生尽可能写自己想写

6、的内容，尽可能使学生无拘无束的自由表达。人教社每一册教材还安排了一次不提任何范围的自由习作。三年级上册是在语文园地八，三年级下册是在语文园地七。不提任何范围，学生可以写各种各样的人和事，可以写自己喜欢的景和物，可以写自己的快乐和烦恼，你最想告诉别人什么，你就写什么。这是人教社习作教材的第二个特点。根据这一特点阳光喔的老师们要发扬自己的优势，在保持学生习作兴趣方面大做文章。把“激趣”进行到底！　　3．在习作的成果上，重视了相互交流和展示。《小学语文课程标准》在中年级习作要求里专门提了这样一条：愿意将自己的习作读给别人听，愿意同其他人分享习作的快乐。这个是作为中年级习作的目标要求提出来的。课程

7、标准提出的这样一个阶段性目标：三年级上册的习作教材，几乎每一次习作提示都提到了写完以后读给别人听。比如，语文园地一的习作，目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　是写自己的课余生活，提了这样的要求：写完以后读给爸爸妈妈听，