高中生阅读教学探究

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1、高中生阅读教学探究　　【　　一、屏障原因分析　　90后高中生最突出的特点是他们的阅读观受到时代的影响最深。生活方式的变化，生活内容的丰富，让他们受到整个社会的阅读取向的影响最深。与经典文化相比，流行文化的表达形式主要是白话文的形式在阅读的难易程度，流行文化几乎没有文字的隔阂和障碍，易读易于理解。阅读的通俗性在一定程度上流行文化抢占先机。阅读接受的首要条件就是阅读的可能性，能读是高中生心理接受的重要砝码。经典文化的阅读难度，在一定程度上制约了高中的阅读取向。高中生更是认为大家都接受和喜爱的东西才是好东西，他们不想自己被异化为边缘人，所以他们总是关注大家

2、的喜好，别人喜欢的东西就是自己要喜欢的，有这样的心理，流行文化怎么可能不磕开他们的心门？　　根据调查显示，有50%以上的青少年是从网络、报刊杂志和电视等大众媒体上了解这些流行文化的。高中生在成长过程中受大众媒体的影响最大。再加上流行文化本身就具有很强的娱乐功能，短暂的快乐的获得也是现在高中生倾向流行文化的一个重要原因。许多高中生感到在成长过程中遇到的困难、烦恼无法与父母进行交流和沟通。家长对社会新潮事物和流行时尚漠不关心，经常感觉听不懂事孩子间的谈话。而学校教育过于片面，面对升学的压力，强化了升学率方面的理想教育，而不知不觉忽略了道德和法律方面的教育

3、。　　从某种意义上来看，流行文化在一定程度上满足了青少年渴望变化、渴望新鲜、渴望个性的心理需求，在满足个人需要的同时，也实现了对现实社会不满的情绪的宣泄。　　二、解决对策　　阅读是一个心智成长过程中重要的行为。是人类接受外部文化最重要的途径和方式，自然阅读本身就具有自我选择性和被引导性。从高中教育的角度来看，高中教育的本身就是一个有效教育和引导的过程，故而教育的引导是解决这个问题的根本方向。　　（一）强化能力的培养，拓宽阅读的深度和广度。　　阅读要变成一个自我的行为，首先得要求阅读者具备良好的阅读基础。经典与流行文学相比较，它是融合很深刻的智慧和人性

4、思想在其中的，对经典文学的解读往往是需要一定的阅读能力和思考能力才能读懂、读通的。现在的许多高中生在阅读的能力上是有所欠缺的，只有先解决了语文的文字基本能力后我们才能落实素质培养，才能在学生的阅读能力的培养上有所作为。在学生具备了一定的语文文字文化的能力后，作为教师要做好阅读的兴趣的培养，学生的自主阅读才能成为现实和可能。深度和广度思维的培养。阅读的深度和广度，那当然不是一般的感知，而是一次心灵深处的反思和追求，那才是“阅读”精神精髓所在，我们应更多的把学生引导到一个深层的地方，让他们成为一个个有着独特见解的智慧型人才。　　（二）教师的引导是学生经典

5、阅读成为可能的重要途径。　　现在的高中生阅读存在的最大问题就是学生的阅读处于“迷失”状态，在调查中发现，不知道阅读什么是学生一个共存的问题。现实的学生的学习在一定程度上是完全处在被动的状态中，他们对于学习是“老师教什么就学什么”是没有学习的主动性和自觉性的。所以教师的引导对于学生而言就意义重大了，尤其对于经典文学这样与学生有一定距离和难度的阅读，想真正变成自主阅读的可能主要靠教师的推荐阅读了。　　（三）经典阅读氛围的营造。　　现在的学生喜欢阅读流行文化与现行的流行趋势和流行文化的阅读氛围是分不开的。阅读虽然是一个冷静思考的行为，但是阅读也是一个受阅读

6、氛围影响的。当一本书或是一篇文章在班级、学校流行的时候，总会引起轰动效应。这种效应在一定程度上就是氛围。人是群体性的动物，总是会受到共同生活的群体中的其他个体的影响。这样的特点突出的说明，对经典的阅读也需要有自己存在的土壤，经典文化的阅读也要一定的阅读氛围。作为学校和老师，必须要营造良好的经典阅读的氛围，学校可以通过设立“读书日”“读书竞赛”等形式多样的活动，激发和引导学生走向经典。当然较好的方式就是把经典阅读作为一个榜样树立起来。　　（四）强化管理引导。　　流行文化的声色感受、直观刺激、绚丽形式，制造出一种如泡泡糖般的快乐，巧妙地迎合了身心未定的、

7、缺乏判断力的高中生。作家、书评人止庵认为，现在很多中学生没有自己的判断能力，容易受到彼此的影响，因此当同学推荐书时他们会跟着买，至于这本书是不是真好他们就不去考虑了。　　流行文化中的精华，我们当然可以引导学生去阅读。高中生的心智发育还不完善，对一些事物是非判断不清，盲目地追求“个性”自由，消费主义盛行，逃避现实，幻想虚拟世界。我们教师应该用优秀作品抢占青少年的文化生活空间、用高尚的精神陶冶青少年的兴趣、爱好，帮助他们选择性地吸收流行文化。　　（五）强化兴趣的培养，激发学生阅读的动机。　　“学习动机的激发是指在一定的教学情景下，利用一定的诱因，使已形成

8、的学习需要由潜在状态转变为活动状态，形成学习的积极性。”[1]兴趣是最好的老师，学生喜欢阅读流行的文化特质，