计算论文提升小学生计算能力的实践与研究

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1、提升小学生计算能力的实践与研究张杰森龙华新区牛栏前学校摘　要：小学数学1～6年级的教材中计算占了很大比例,可见计算教学历来非常重视.对大量数字进行加、减、乘、除或综合运算,看似非常枯燥无味,所以学生往往由于对计算题没有兴趣,做题时不认真,导致错误率极高.怎样把看似枯燥无味的计算变得生动有趣,让学生乐于计算呢？我认真研读有关计算方面的教材分析,努力学习和研究教学方法,积极阅读有关计算教学方面的论文,结合自己的教学实践,谈谈粗浅的看法.【分　类】小学教育、教学参考书、数学【关键词】小学生、计算能力、教学方法、小

2、学数学、教学实践、计算题、错误率【出　处】《数学学习与研究：北师大版》2010年第16期一、研究课题现状分析：自工作以来，我一直担任低年级的数学教学工作，现新接了三年级二班的教学任务，我发现二年级和三年级明显的区别在于：二年级的计算能力强，一般计算不会错，而在三年级的教学中，经常发现有这样一些学生，他们是老师和家长一致公认的聪明孩子，对于书本上或课外书上有一定难度的思考题，能够顺利解出，但平时数学作业的正确率一直不高，数学测验考试的成绩也很少有满分的记录，导致这些学生作业正确率和测验考试成绩与其实际水平不相

3、吻合的主要原因是什么呢？我发现他们在练习的过程中，经常出现如：“3×6=　12”之类的“低级错误”。我帮他们归类一下，三年级的学生经常会出现粗心的现象有：1、抄错题目。把232写成223或322；把0写成6；把4位数写成3位数；把运算符号写错。2、计算出错。运算不熟练，8+6算成15。符号看错。把乘当作加来算，例如：2×4=6，2+4=8等。3、竖式上的答案写到横式上时写错等。对此，老师和家长一再提醒他们做题时要细心。但这种“教育”的效果并不理想，学生的“低级错误”还是屡见不鲜。　　二、探索实践：新课程标准

4、的新理念是：“关注学生的终身可持续发展，精选学生终身学习毕备的基础知识和基本技能”，而计算是学生今后生活、学习和参加社会建设所必须的基本素质之一，由此可见，小学生计算能力的培养是何其重要。　　一、对学生计算中常见的错误分析和思考　　当发现学生中出现这样或那样的错误后，我把学生的错题记录后，我仔细询问原因，有的学生说太急了，没看清题，有的说没认真检查，有的说太粗心。学生对错题的认识仅限于此，然而，我却觉得粗心之中大有文章存在，于是我根据学生的心理特征，把学生计算中常见的错误进行认真的分析和思考。　　（一）、 

5、感知比较粗略 。　　1、受负迁移的影响。　　学生在学习的过程中容易受到已学知识的影响，即学习中的迁移。如果已学的知识促进知识的掌握，就是正迁移，反之即负迁移。当两种知识比较相似，容易发生混淆而出现的计算错误，这在心理上称为“痕迹性”错误即受相近知识的干扰而发生的错误。老师在教学时，对于某些计算固定方式，往往会采取强化作用，一遍两遍让学生不断重复地做，直到掌握这方面技能时才停止，这种强化作用对学生学习新的知识产生了负迁移作用。如：学习巧算59+23=（），教师在教学“巧算”时，强调先把哪个数看成整十数，再用“

6、你大几，我就相应地少几”的方法来教学，这是教师在教学中的示范导向，学生受这种结构的强化，容易被迁移到加法的估算中，如把估算“59＋23=()”也做成了巧算。估算的思维过程受到这一信息的插入，行为就产生定势，因而把估算也做成了巧算。　　2、被假想所迷惑。　　有些运算尤其是简便计算方法的错误，还容易出现被假想迷惑的情况，以为能够进行简便计算。比如：25＋4×9=100×9=900；686＋391－209=686＋（391＋209）=686＋600=1286等；　　纵上所述说明：小学生在计算时，首先是通过感觉器官

7、来感知数、符号或数的符号组成的算式，即看题，读题审题。小学生感知事物的能力不仔细、不全面，比较笼统、模糊，只感知事物的个别部分，而且感知的目的性较低，他们一般还不会独立地给自己提出感知任务，即使对于教师提出的任务也不能很好地排除干拢，集中感知事物。有时由于观察不具体，只看到大致轮廓，遗漏了某些细节而导致错误。针对小学生的这种心理特点，教师应注意重视首次感知，激发学生的学习积极性。这是提高他们感知能力的最有效的手段，教学中，为学生提供准确、生动、鲜明的首次感知材料，突出学生容易忽略的部分，加强其刺激强度，从而

8、减少因感知错误造成算错的情况。　　（二）、注意稳定性不高　　注意是心理活动对一定对象的指向与集中，就是当人们的心理活动有选择性地指向一定对象，而不理会其他对象时，这就是注意。小学生由于注意品质不佳，容易产生计算错误。　　1、考虑不全。　　小学生不善于分配和转移自己的注意力，造成计算中不少的错误。学生在学习新的计算方法的时候，重点注意新学的方法，往往造成口算的错误，或者注意新学的知识点，在计算的过程中忽略了原来的知