课改背景下中学思想品德课的教学策略探析

《课改背景下中学思想品德课的教学策略探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、新课改背景下中学思想品德课的教学策略探析摘要：新课程改革下要想上好思想品德课，教师要根据自己的教学实际，创造性的发展和运用“少教多学”的教学方法。新课程要求学生是学习的主体，教师要把课堂还给学生，让学生成为学习过程中知识加工的主体和科学知识的主动构建者，改变填鸭式教学。师生是朋友式的新型师生关系，学生尊重老师的同时，老师也要尊重学生，形成良好的课堂氛围。关键词：新课程改革主体地位新型师生关系少教多学 教法多样性　为了全面推进素质教育，我国已实行了新课程改革，作为基础学科的思想品德课，根据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、

2、教学思想上都有了崭新的变化。中学思想品德课程改革的成败的关键在于提高课堂效率，教师在教学中应当采取灵活多样教学方法，使思品课“活”起来[1]。学生积极参与，教师少教学生多学，让学生真正成为课堂学习的主体。建立平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的保证。本人在思品课教学中做了点滴尝试。一、尊重学生主体，构建和谐的师生关系　　在教学中，平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的保证。我特别注意搞好师生的关系，因为这关系搞好了，那么你在教学中就会达到事半功倍的效果。（一）   维护学生自尊   自尊是做人的尊严，是一个人起码的权利，学生的自尊很重要。在教学中尊重学生、不伤害学

3、生。有一次我的一个学生魏佳琪上课玩手机，我制止他，他竟当众顶撞我。时候本决定让他在全班同学面前道歉，他本人也同意了。但临时我却改变了主意，没让他走上讲台道歉，而是我代他说，“他本人对这件事很后悔，知道错了，以后一定10认真听课。”他当时很吃惊、低下了头。我注意到他这节课听得无比认真。下课时走到我跟前低声说了句“谢谢老师！”（二）   尊重学生隐私学生有差异，但有一点是一样的：渴望理解和关爱。我经历过这样一件事情：考试进行了一半，同学们正沙沙地写着，我在教室里来回的巡视。忽然，发现班中一女生紧锁眉头、捂着肚子。“是肚子痛，还是有其他情况？”我快步来到她跟前，吃了一惊：

4、“怎么地上湿漉漉的一片？衣服也潮乎乎的？”这时她抬头望了我一眼，又迅速低下头，脸红红的。我马上明白了，灵机一动，转身回到讲台，端起水杯走到她跟前，我一个趔趄，把一大杯凉白开洒在了她身上。她发出了一声轻叫，有的同学朝这边望，有的同学抬起了头．．．．．．“对不起，快去宿舍换衣服吧！”我急切地说。十分钟后，她回来了，带着感激向我走来。后来这个学生考试了北京外国语学院，毕业数年后还来学校看我。假如当时处理不好，很难想象会怎样。师生关系在很大程度上能影响学生的学生效率，能在潜移默化中影响学生的身心发展。（三）  关心学生生活教师要建立一种和谐民主的师生关系，在课堂上关注学生，

5、帮助学生，要采用表扬激励的手段，要走到学生中间，和他们融为一体，积极参与他们的讨论，做他们的良师益友。尤其是面对一些后进生时，教师更要关爱他们，力求发现他们身上的闪光点，鼓励他们，培养他们的自信心，这样学生就会对教师产生亲切感，从而对思品课产生兴趣。10   例如我班上的刘明同学是一个缺乏学习主动性的学生。据了解父亲忙于经营私营企业而对孩子疏于教育，不过他母亲原本对他学习督促较严，因此在初学英语阶段成绩还可以。可是刘明四年级时他母亲又生了一个弟弟，导致她没有充沛的精力管理他的学习，不自觉的刘明逐渐迷上了电脑游戏，学习成绩逐步下滑。   了解到这些情况后，我首先和他母

6、亲取得了联系，交流了如何分配时间关注孩子的学习、生活。随后，我抓紧一切空余时间为他补习。尽管我结合答案方法让他在短时间内补习不少知识，但仍时常看到他沮丧的神情。得知他有“总感到自己是个失败者，还是跟不上班级其他同学”的想法时，除了补课，我还对他实施了必要的“提前学习”，上课时给他机会再其他同学展示。在其他同学差异的目光中，他领略到了成功的喜悦，他的自信心逐步增强。 二、改进教学方法，提高课堂效率教师要适应素质教育的改革，端正教学思想，改变教学方法。实践告诉我们，把课讲得天衣无缝并不一定好，因为学生是具有主观能动性的主体，他们有思想、有感情、有个性，所以在教学活动中，

7、一定要重视学生的主体地位，转变课堂教学以我为中心的观念，应使教学内容有一定的弹性，留出一些时间，一些问题，让学生思考、分析和讨论，这就是学生多学。老师积极引导、总结、完善和补充，真正发挥教师穿针引线的作用，做到少教。这样才能充分发挥学生的积极性达到少教多学的目的。10在教学实践中，我才用了讨论、社会调查等诸多形式进行教学，既激发了学生主体意识，又起到了潜移默化的诚信道德教育的效果。例如提供一些诚信道德相关的课题，组织学生进行调查研究。（一）小组讨论法讲授“我国公民有言论自由”时，不少学生认为社会主义国家没有言论自由，资本主义国家才有充分的言论自由，认为教材纯粹是