我校运用校讯通进行教育教学的点滴做法

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1、我校运用校讯通进行教育教学的点滴做法我校运用校讯通进行教育教学的点滴做法校讯通是利用先进的现代信息技术手段，在教育系统内构建一个学校教育、社会教育、家庭教育三位一体的，不受时空限制，实时的、交互的信息沟通平台。校讯通的应用是我们学校教育新理念、新模式的探索和实践，它在学校、教师和家长之间架起了有效的桥梁，是教师、学生、家长沟通的纽带。笔者认为：适时运用校讯通，将使学校工作事半功倍，师生感情融洽，家庭和睦幸福，学生平安健康。近年来，我校广泛运用“校讯通”，受益匪浅。一、短信辅助家访开辟沟通新途径近年来，由于学生家长都

2、忙于工作，加之外来打工子女逐渐增多，因而教师能够成功做到家访的概率不是很大。即使打电话请家长到学校，学生家长也往往以工作忙等理由而推辞，到校者寥寥无几。这样就给家校沟通带来诸多不便，甚至因沟通不及时而影响了学生的学习。2009年“校讯通”在我校安装开通，学校领导非常重视，将“校讯通”工作纳入了学校教育教学管理的轨道，并决定：用短信辅助家访，让“校讯通”开辟家校沟通新途径。老师可通过手机短信，将孩子在学校的健康状况、学习成绩、日常表现、考勤情况、期末评语、学校的动态和通知等直接发送到家长的手机上，使家长及时、方便、快

3、捷、全面了解自己孩子在学校的（转载请注明来自范文家网，网址：http://www.KIDsv.com）情况，并作出相应的互动措施。家长可以通过短信与学校老师进行互动、查询学生的各项情况。这样，家长能更好地关注到孩子的成长，促进了家长与老师的互动交流，提高了教育质量。“校讯通”的使用为学校解决了教师因找不到家长而无法进行家访的一大难题。每学期，学校都对此项工作进行总结评比，并与教师业绩考核挂钩，收效颇丰。二、谈心借助平台抚平心灵创伤学校工作千头万绪，做学生工作更要讲究教育方式方法。班主任刘老师为避免伤害学生，借助“校

4、讯通”平台与问题学生谈心，抚平了学生心灵创伤。案例如下：[个案]我校有一名六年级学生王林，他是一个敦实憨厚且虚荣心很强的男孩。平时，在班里热衷于劳动，不管多脏多累的活插手就干，一点怨言也没有。可只要一提到学习，他就判若两人，两眼发呆，眉头紧皱，甚至不愿与人说话。班主任询问家长，学生家长也不明情况。[诊断病因]经过几天的观察，刘老师诊断这个孩子患的是意识强迫症。这种病其实是一种心理障碍，多发于青少年时期，大都是因教育方法不当，如过度严格苛求、缺乏温暖、对孩子期望值高、不鼓励孩子独立发展等造成。据了解，本案例中的王林，

5、从小就生活在慈父严母的家庭教育环境中。母亲脾气不好，但对家中身为长子的他期望值很高，希望他努力读好书，成为弟妹的榜样，做“人上人”。因此，母亲平时对他要求过于严格，稍有不慎就会遭到严厉的斥责。无形中，他承受了很大的心理压力，形成了一些非理性信念，有着自我挫败，自我否定的倾向，家庭环境等多方面因素造成了王林较为明显的意识强迫性人格特征。[诊治过程]针对王林同学虚荣心强，耐面子的特点，刘老师决定借助“校讯通”这一平台，耐心倾听和释放积压在孩子心中的“怨气”，找出突破口，对症下药，打开他的心结。于是刘老师与王林约定了“校

6、讯通”平台沟通谈心的时间和方式。几次的交谈让他们之间建立了一种相互信任、平等、尊重与理解的关系，下面是他们之间“平台”沟通的部分记录：师：能跟老师说说，那么懂事的一个你，为什么厌学吗？生：（1分钟过后，终于回复，显然还有些犹豫）爸爸、妈妈都不喜欢我，只喜欢我的弟弟妹妹，他们都比我强。师：父母不喜欢你，你是从哪些事情中感受到的？生：因为我学习不好，他们都不愿和我说话。（发来一个流泪的表情）师：是他们不愿和你说话，还是你不愿和他们说话？生（停顿一会儿，可能意识到不是父母不和他说话，是自己不愿与他们交流）基本上是我不愿理

7、他们。师：能想起来从什么时候开始吗？生：我们家人比较多，弟弟妹妹小，姥姥常年有病，爸爸工作忙，妈妈家里活也很累，我很疼他们，所以干得活很多，他们非但不夸我，还总是大声斥责说：“学习、学习才是最重要的”。越是这样，我学习越不好，他们更不喜欢我了，我也就不愿理他们了……师：（孩子的心事太重了，那么体贴父母，抢着帮父母干活，却不愿向父母表白，使双方的隔阂越来越深）。问：你有没有发觉父母给弟弟妹妹买衣服的时候没有给你买呢？生：（回复较慢，可能略有所思，再一次意识到自己想法有不妥之处）每次他们都给我买，甚至给我买的更多，我穿

8、小了的衣服再给弟弟穿。师：（抓住机会，直击心灵深处）父母是爱你的，虽然他们的方法有时过激，但也不能就此否定他们的爱，认定他们不喜欢你，觉得自己在父母眼里一钱不值。更不能认为学习也没用，因而厌学。你是那么体贴自己的父母，经常帮父母做家务，如果你能做到与父母经常沟通，就一定能得到父母的理解，也就能感受到父母对你的爱……生：（发来微笑表情）我懂了，谢谢老师！[诊治