其实还有很长的路要走从赵镜中《这片土地是神圣的》

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1、其实还有很长的路要走从赵镜中《这片土地是神圣的》"教阅读"，其实还有很长的路要走--从赵镜中《这片土地是神圣的》三个教学设计说起蒋军晶(未经允许，请勿转载)教授竟然为一篇课文的教学设计了三种方案。并且，最终采用哪一种方案，他打算在研讨会上，让听课的老师现场投票决定。我经常想象当时的场景，老师们意外，惊奇，反应过来后小小地激动，在教授的微笑中，气氛走向热烈。可惜，这样的场景只能在想象中了。这些天一直想透过这三份教案，进一步厘清教授的教学思想。读教授的教案，并不吃力，每份设计，也就六七百字，但无论目标还是过程，每个旁观者都能一目了然。同时，也就这六、七百字

2、，又足以让你"看"到课堂的面貌，甚至血肉。反观我们自己的设计，总是拉拉杂杂一大堆话，看半天也理不出个头绪，絮叨、琐碎、繁杂其实是思想混沌不明造成的。一份一份设计，一个一个环节条分缕析教授的教案，我倒不曾想过。在教授眼里，我们的教学误区之一就在于过于精细。精细的教学，势必导致教师的指导性过强，教师强势，又势必造成学生的收获有限。今天，我想重点谈谈从教授的三份教案里我所看到的一个关键词--"教阅读"，相对于"教课文"的"教阅读"，教授一直在呼吁的"教阅读"。从2006年起，教授作为台湾小语会的理事长一直参加全国青年教师阅读教学大赛，并担任评委。在我们一窝蜂

3、地对那些获得一等奖的"优质课"习惯性赞美并挖空心思挖掘亮点的时候，教授发出了"教课文"还是"教阅读"的追问，教授追问并不是刻意想否定什么，教授追问只是要提供一个新的视角，在这个视角下，很多"优质课"的教学价值需要重新审视。在这个视角下，我们发现，这些"优质课"大多都是在"教课文"，都是侧重让学生学会这一篇文章里的生字新词，侧重让学生读懂这一篇文章的内容和语文知识，也就是说，老师所有的努力都是围绕"这一篇"展开的，仅仅是"这一篇"而已。而教授希望藉由"这一篇"来"教阅读"，也就是提供一些阅读的策略、方法帮助学生读懂文章，建构意义，最终发展学生的自学能力。

4、我们从教授的三份教案中，可以看到教授在这个方向上的努力，教案里问题的提出、环节的设置都是围绕一个读者在读"宣言"这类文本时将会遇到的困惑以及所应注意的事项设计的，教授着力想帮助学生学会怎么读"宣言"。怎么读宣言呢?其实我并没有读过专门的文章，但是，教授的三份教案却很清晰地告诉我们，其实也告诉了学生：第一，要想一想"这则宣言究竟表明了什么观点"。读"宣言"首要任务是"提炼"观点，你读了半天，都不知道它在讲什么，这基本就是一次失败的阅读。所以，我们看到在第一份教案中，教授一直在提醒、帮助孩子找关键句，并且教了怎么找关键句的"二级策略"。第二，要想一想"宣言

5、中表明的观点我理解吗"。观点抽取出来了，并不意味着读懂了。在我以前看到的《这片土地是神圣的》教案中，大部分以"过于抽象、没有背景知识、距学生生活经验太远"等理由为名，"不求甚解"，或者干脆避开那些理解上的难点。教授在教案里却直面难题：西雅图酋长为什么说"这片土地是神圣的"?你是如何理解"我们是大地的一部份，大地也是我们的一部份"这句话的?教授不仅不回避难点，而且还主动挑起认知冲突，启发深层次探讨：既然说"我们是大地的一部份，大地也是我们的一部份"，为什么又说"大地不属于人类；人类是属于大地的?以我的实践经验来推测，抛出问题之后的课堂是不太会出现"小手直

6、举、两眼放光"的场面的，一定是比较沉静甚至沉闷的，学生是未必说得清楚的。但是面对本身就是阅读的应有勇气和姿态。第三，要想一想"宣言中表明的观点我认同吗?"在教授的教案中，有一个非常重要的思维引导，他让学生针对西雅图酋长的观点，提出自己的看法(赞同、反对、或是质疑都可以)。很多老师可能根本没有想过要这样问，难道西雅图如此正面、"绿色"的观点也可以质疑、反对吗?当然可以！只要是观点，我们阅读时就不能不问缘由地接受，当然也不能刻意否定，因为"肯定和赞美与批判一样重要，一样需要智识"。这种对待观点警惕、理性的态度应该成为我们阅读观点性文章时的自觉。教授是很重视

7、批判性思考的，如果没有这样的思考意识，将来我们的孩子如何应对"众声喧哗、多元共生"的社会啊?真的很难想象。当然，有一点是教案中呈现不出来的。什么?就是抛出批判性问题以后老师如何引导讨论，如何营造坦率、真诚、开放、富有探索性的对话氛围。教授一直在寻找这方面有作为的老师，寻找无果后，自己就试着尝试。有一次，他在我们天长小学和学生讨论"理想国"，他低调，话少，大多时候在倾听，开口主要是疑问、反问、追问…时间长了，你甚至开始觉得在学生天马行空的思想中教授的回应显得有些"捉襟见肘"，你根本想不到他是辅仁大学的地道的哲学博士。可是课后回味，你忽然发现学生在这节课里

8、说得特别多，特别"深刻"。这就是教授，就像千岛湖研习班的一位学员说的：他说话总是轻轻的，怕惊退