论文浅析幼儿教师如何对孩子进行品德教育

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1、浅析幼儿教师如何对孩子进行品德教育杨佳2014年9月浅析幼儿教师如何对孩子进行品德教育育儿先育德，幼儿德育教育是幼儿园教育的一个重要组成部分，不容忽视。幼儿时期由于孩子具有思维具体形象、生活经验少、理解能力弱、道德情感不稳定、可塑性大等心理特点，所以，我们在实施道德教育的过程中，应十分注重幼儿的主体性、差异性与道德意义的自我建构，从幼儿易于理解的具体事物入手，在日常生活和游戏中，通过家、园及社会一起提高幼儿的辨别是非能力，加深他们的道德情感体验，从而逐步培养幼儿良好的道德行为。下面笔者通过几年来的带班实践经验谈谈自己微薄的看法：古人云：“少成若天性，习惯成自然”。幼儿

2、时期是一个人习性、思想、品质打基础的关键时期。基础打不好，健全的人格就难以形成。如今，独生子女是每个家庭的“中心人物”，随着物质生活不断提高，家长对孩子的爱越来越细腻，用一句通俗的话说就是“一千个用心一万个注意”。这样，无形中又将孩子推向了家庭“小皇帝”的地位，使他们从小只知索取不知给予，殊不知家长的这种溺爱行为已严重影响了孩子良好品德的形成。所以，科学的爱孩子、教育孩子，培养孩子具有良好的生活习性和品德，是每一个家长应尽的职责。一、幼儿德育的涵义幼儿德育就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特征，有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种

3、教育活动。它是通过幼儿的认识、体验与践行，使其形成具有一定社会与环境所需的品德、行为的教育。简单的说：幼儿园的德育是指教师综合多种教育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则培养幼儿道德品质和行为习惯的教育。它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规范为主要内容，旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质；培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的习惯。幼儿期是人格形成的关键期，是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段，幼儿德育对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导和决定性作用。那么，我们在日常的教育教学活动中又如何对幼儿进行品德教育呢？二、实

4、施品德教育的形式1.教师应树立科学的教育理念和良好的道德情感，寓品德教育于日常生活之中，这是对孩子进行品德教育的前提。《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和行为习惯为主要目标”。就是教师通过各种教育活动，使幼儿在思想、行为、品德等方面受到教育和影响，培养幼儿基本的道德观念和社会责任意识，使其建构和提升自己的价值理解、情感体验和品德行为，养成自觉遵守社会公德和行为规范的良好品质与行为习惯。为此，作为一名幼儿教师在课堂教学中要以自觉遵照《纲要》，树立一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切理念，将情感教育融入到孩子的心灵之中，才能悟化孩子。幼儿的期的品德教育首先

5、是在日常生活中实现的，从常规教育入手，做到品德教育与生活实践结合，抓住各个生活环节，促进其良好品德行为习惯的形成。例如，我们的晨检制度，由原来的父母往班里送改为由园长及值班老师配合保健医在大门口迎接孩子入园，要求老师抓住这一时机进行品德教育，在最初的几天里，由于个别幼儿自理和独立性差，还有个别幼儿不懂礼貌，表不同类型：进门不问老师好，不给家长再见，还有的哭闹，缠着家长不肯自己进来。针对这种情况，老师们总是耐心地引导并给以鼓励，通过努力，很快就与以往状况有了好的改观。现在每天看着活泼天真的孩子们高高兴兴地来到幼儿园，听到孩子们悦耳的问好声，再见声，看到孩子们一个个“雄赳

6、赳气昂昂“往班里走的小模样，我们笑在脸上，甜在心里。当今独生子女普遍生活自理能力差，尽管都会说自己的事情自己做，但个别幼儿只是“君子动口不动手”，针对这种情况，我们从小班开始，进行“我有一双灵巧手”“幼儿园好事多”的主题教育。并让幼儿在生活中得一反复练习，从生活的各个环节对幼儿进行良好的品质教育。进餐时，当老师分给幼儿好饭时，教育幼儿要道谢，并让幼儿做到不剩饭，不撒饭，知道爱惜粮食，饭后把餐具有规律放到指定的地方。在玩玩具是，看画好书时，要求他们要友好相处，不争不抢，爱惜公物。洗手时，要随时关水龙头，节约用水。长期坚持下去，孩子的良好习惯也渐形成了。陶行知曾说：“学高

7、为师，德高为范”。人的道德情感主要是在环境和教育的影响下形成和发展起来的。幼儿教师只有自身具有良好的素质，才能创造良好的环境，并对幼儿施加良好的教育影响。教师的道德情感与幼儿的道德情感有着密切的关系，教师的一言一行无不对幼儿产生深刻的影响。例如，有一次，我带小朋友外出散步，路上看见一个清洁工人在倒垃圾，我就掩着鼻子说：“臭死了，快走”。万万没想到，这无意中的言行竞然产生意想不到的结果：事隔不久，在一次教育幼儿尊敬劳动者的道德认识的谈话里，竞然有孩子这样说：“清洁工，臭死了，我才不尊敬他们呢？”听了这孩子的话，我深感内疚，这难道不是教师道德情感的偏差所