第7单元小数的初步认识

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1、第7单元小数的初步认识教学内容：认识小数P88-89例1（第1课时）教学目标：1）结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义2）知道十分之几可以用一位的小数表示，百分之几可以用两位小数表示3）能识别小数，会读写小数教学过程：一．引出小数1．出示文具标价牌师：妈妈给小华买了一些文具：书包：45元文具盒：18元圆珠笔：3.50元铅笔：0.20元橡皮：0.15元日记本：3元（在磁性黑板上依次贴出这些商品的价钱）2．区别整数与小数师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的文具

2、标价牌分成两类：书包45元圆珠笔3.50元文具盒18元铅笔0.20元日记本3元橡皮0.15元左边这组数45、18、3，是我们以前学过的，都是整数。书还能举出其他整数的例子？引入课题3．引入课题右边这组数他们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数叫做小数。（拿走磁性黑板上的三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。（板书课题：认识小数）二．认识小数1、你会读小数吗？让学生试读文具标价的三个小数2、认识以元为单位小数的实际含义哪些同学已知道，它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书）元角分3.503元5角0.202角0.

3、151角5分3、完成课本第88页表格中的填空要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写他们分别表示（）元（）角（）分。4．你还在哪里见过小数？三．教学例11．出示例1情景图让学生说图意和图中同学们提出的问题。2．引出以米为单位的一位小数出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分数表示是十分之一（用数学形式书写）米，还可以写成0.1米3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？3．引出以米为单位的两位小数指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分数表示是一百分之一（数学形式书写）米，还可以写成0.01米3厘米是几分之几米，

4、写成小数是多少米？18厘米呢？让学生把答案填写在课本上4．小组讨论王东身高1米30厘米，写成小数是（）米全班交流，写成1.30米和1.3米都是对的（因为30厘米也就是3分米）5．学生类推完成课本第89页“做一做”四．巩固练习1．完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识2．完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在此题中获得了那些信息3．补充练习（可做为机动练习）1）填单位名称8.64元=（）元（）角（）分2.83元=（）元（）角（）分2）填适当的数0.23米=（用分数表示）米=（）厘米0.76元=（用分数表示）米=（）角（）分3

5、.91米=（）米（）厘米=（）厘米五．小结通过今天的学习，你有什么收获？教学内容：小数的大小（第2课时）教学目标：1）使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小2）联系生活，解决简单的实际问题教学过程：一．创设情境，调动学生的学习氛围T：小朋友，你们上体育课的时候有没有跳远过？你们知道你跳了多远吗？（生汇报：说说自己跳了多远？）你们知道吗？前些天老师们也举办了一场跳远比赛，其中有一组的成绩还没有统计谁是第一名，你们能来帮忙吗？[出示情境图]杨老师何老师陈老师肖老师胡老师1.89米2.3米2.03米2.40米1.88米二．授新课，激活学生的思维T

6、：小朋友，这些是我们学校老师的比赛情况，现在你能解决问题了吗？A：独立思考，你怎样排出名次的？B：在小组内说说你的想法，小组成员针对其想法进行简单的点评C：全班性的汇报，师加以点评方法：1、卷尺来进行测量2、化成厘米来比较3、以米为单位的小数的具体含义来比较T：小朋友，刚才你们采用了很多的方法，都不错。现在我们来挑取其中的一种方法来进行讨论讨论（挑选第三种方法进行解说）小朋友，如果是第三种方法来进行小数的比较，那么，有什么方法可以快速的进行判断的吗？（利用整数的比较大小迁移到小数上）A：独立思考B：与你的同桌进行悄悄话C：汇报[总结：先从整数部分

7、比较，如一样，在从小数部分进行比较；比较时候从高位往低位比起]三．知识应用自学书P90页，然后动笔填写完整解决“做一做”，班级进行评析四．生活应用T：小朋友，我们刚才掌握小数的大小，那么现在你能把今天的知识点应用在我们的生活上吗？A：小组内静态的合作学习B：班级性汇报五．小结通过今天的学习你有什么收获？教学内容：练习二十一（第3课时）教学目标：1）巩固对小数含义的认识，小数的大小比较2）培养学生对知识的应用能力，解决能力3）体会小数与分母是10、100的分数的联系教学过程：一．复习1．小数的读、写1）练习二十一的第2题强调：小数部分是什么数字就怎

8、么读，不读出计数单位在读的过程中让学生体会这些数字的具体情况，了解知识2）练习二十一的第8题A．学生独立完成横线部分B．集体订正：怎么读