对小学生进行创新教育的几点体会

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1、对小学生进行创新教育的几点体会对小学生进行创新教育的几点体会摘要：创新是一个民族进步的灵魂。当前在开展“谋求教育可持续发展”中迫切需要解决的突出问题就是：怎样真正的落实到实践中，尤其是怎样才能在课堂教学中培养学生创新能力。本论文本着汲取成功的教育经验，摆脱以经验知识为主旨的教学，从培养能力入手，唤醒学生的主体意识、提倡和培养学生的主动性及创造力，引导（转载请注明来自范文家网，网址：http://www.KIDsv.com）学生在创新意识、创新精神的激励下，认真学习知识掌握知识的本质和内在联系的基础上，敢于质疑并提出独特的问题，让学生走上自主创新之路，从而为学生终身学习打下良

2、好的基础。“创新是一个民族进步的灵魂。”江泽民同志曾在第三次全教会上明确指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”苏霍姆林斯基说过：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”因此，我们应当善于吸收最新的教育成果，并将其积极地运用自身的教学之中，具有独特的见解，能够发现行之有效的新的教学方法，并具有创新性人格，使自己成为创新性教师。只有这样的教师才能培养出具有创新性人格，具有创新意识、创新精神和创新能力的学生来，我们的教育才不会滞后，社会才能不断发展。那么，如何在课堂上较好地对学生进行创新能力培养呢？一、创造宽松和谐的有助于

3、学生创造性学习的良好环境。巴里弗雷泽曾对课堂教学环境做过这样的解释：“教学环境是由课堂空间、课堂师生人际关系、课堂生活质量和社会气氛构成的课堂生活情景。”只有在宽松自由的学习情境下，学生才会积极主动、满怀激情地去探索新知，其创造性思维的火花才会迸发出来。因此创新教育首先就体现于教师能够尊重学生的主体地位，善于通过创设和谐、宽松、活泼、亢奋的教学氛围，促使学生主动观察，积极思考，自主探究，大胆质疑，敢于争论，由此发掘其创造性的学习潜能。我的语文课堂建立在民主、平等、和谐的基础上。课上学生不必坐得一本正经，板着脸孔，一动不动，紧绷着一根弦。我告诉学生课上你们是学习的主人，学习是

4、件快乐的事情，因此，要面露微笑，放松自己，累时还可以舒展一下腰骨，这样一来，学生的学习热情反倒高涨了，参与性也显著提高，思维也活跃了。课上他们特别有创作的灵感，不等现成的答案，还勇于质疑，甚至向老师、向课本提出疑问，面对这种情况，我边鼓励他们聪明勇敢，边引导他们自主动脑解决疑难，并激励他们一定要敢于创新，做个与众不同的人。这样教师由“权威性”向“民主性”转变，极大的调动了学生学习的主动性、创造性，为培养具有创新精神的人才奠定了发展基础。二、努力创设民主化、个性化的课堂氛围今日的课堂要努力构建民主化的师生关系，打破教师对课堂的垄断，着眼于促进学生的发展，着眼于促进学生生活质量

5、的提高，着眼于促进社会的进步与可持续发展，尊重学生个性，让学生在不同的基础上得到发展。把学生放在与你等同的位置，多俯下身与他们商量。个性是创新的前提和基础。在民主化、个性化的课堂氛围下，要大力激发学生学习的兴趣，结合具体的语言环境和生活实际学习，允许学生表表自己的见闻、感受，不强求统一的答案。不同学生对同一内容可以有不同的理解，例如我在教学《拐弯处的回头》一文时，针对爸爸没有安慰受伤的弟弟，设计让学生说说你是怎样想的？学生马上各抒己见，有的说爸爸工作忙，不安慰弟弟是可以理解的；有的说爸爸也想关心一下儿子，可又不能在这么多人面前表达；有的学生说，爸爸太狠心了，我若是弟弟不会理

6、他的。对于这样的回答你即使不一一加以肯定，也千万不能莽撞的大喝一声，把学生创新的萌芽泯灭了。要知道“一千个读者的心中，就有一千个哈姆雷特。”这是创新的开始。要多为学生创设这样的课堂氛围。三、培养学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。学习过程是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。传统的教学论研究忽视了教学中的情感问题，把生动复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知主义框框之中。在新的课程理念背景下，教学中的情意因素被提高到一个新的层面来理解，强调情感、态度、价值观必须有机的渗透到课堂教学内容中去，成为教学过程的灵魂。在课堂教学中我突破了单纯地注重传授知识和发展智

7、力的局限，把培养学生积极的学习情感放到至关重要的位置，使学生具有学习的热情，积极主动地学习。例如在教学《拐弯儿处的回头》一文之初，我设计问题情境：“当你在学习或生活中有了委屈、不快或生病时，是不是非常想得到父母的安慰与怜爱？他们是否像你期望的那样去做了？谈谈你遇到的情况。”这样，一下子把学生情感的闸门打开，同学们对接下来的学习产生了浓厚的学习兴趣，我相机引导，使学生理解父爱是一种不善表现的内在的的爱。强烈的求知欲望增强，整堂课的学习学生都对自己充满了信心，大胆地发表自己的不同见解。只有激活学生，才能激活知识。四、激