信息技术在低年级美术教学中的尝试

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1、信息技术在低年级美术教学中的尝试信息技术在低年级美术教学中的尝试孩子是祖国的未来，小学阶段尤其低年级阶段正是美术兴趣培养的关键时期，而美术教育又是儿童智力发育的超级营养，是开发儿童智慧大脑的特种维生素。我从教多年低年级的美术教学，感悟甚深：要使每一位孩子都能接受美术教育，发展其艺术审美能力，启发其思维，充分发挥其创造及创新能力，不是简单的课堂教学就能完成的。因为美术教育在学校教育中是不可缺少的重要组成部分，它以其优美的线条、明快的色彩对比、技法的巧妙运用、富有美感的韵律及独特的创新意境，是其它学科所不能替代的；尤其在网络信息化学科

2、整合的今天，更是与（转载请注明来自范文家网，网址：http://www.KIDsv.com）各个学科有着千头万缕的联系。未来的社会将是高科技的现代化社会，时代需要开拓型的人才。那么，任何更好地培养高素质的人才也就成了当前教育所面临的主要任务。下面谈谈我在低年级美术教育教学中信息创意教学的几个实施过程。一、突出参与性，诱导孩子的形象思维能力突出参与性，诱导孩子的形象思维能力是训练孩子头脑灵活的第一步。孩子毕竟还小，没什么绘画基础，我利用电脑课件制作从简单的简笔画开始，由画动物---植物---人物为一个环节，再是天空---太阳---云

3、朵，从简单到稍为复杂，结合电脑动画，电脑视频的影像制作，再请学生利用会画的动、植物组合成一幅简单的想象画。并启发孩子们这是什么地方，它们在做什么，周围还能添些什么。孩子还小，不懂构图，他们在乎的是表现，这时我会让孩子们随意表现，无论画得怎样，都要赏识他们，当众表杨，投影欣赏，充分展现孩子们的绘画天分。另外我把画画与信息技术结合起来启发教学：播放配音绘画，为什么优美的文字里都配上一幅画？我们画画就像写作文一样，美丽的秋天能用语言文字表达出来，那么，美丽的秋天能用彩笔画出来吗？现在请大家来试一试。孩子们兴趣高涨起来，很快地拿起画笔，描

4、绘自己心目中的秋天······班里有了绘画的气氛，可是总有几个孩子兴致提不上来，成绩平平，学生左思华说不会画，冼宏宇说不知道画什么好，叶浩峰说画不出来······思维太狭窄，怎么办？首先我把班里的孩子带出课堂，走进自然，到学校的“世界广场”感受名人事迹；在农业园里他们感受到自然的生长规律，亲手触摸硕果，感受植物的生命力；甚至逛街道······让孩子们尽情观看、玩耍、游戏，让孩子在自然、社会和玩耍中接受艺术熏陶，尽兴之后，我再把他们带进课堂大屏幕，观看尼而叔叔的《艺术创想》，感受尼尔叔叔创意教学，感受国外小朋友的创意绘画。告诉他们，

5、会画、会表现的孩子才会玩。之后，孩子们都喜爱上绘画，成绩也明显提高，人也变得更聪明可爱了。二、借助信息的力量，激发孩子的创造性思维。绘画能够培养孩子的创造性能力。在儿童的时间里，五彩斑斓、无拘无束、充满纯真，大胆自由和富有创造力的思维得到充分的发挥。我从培养学生的艺术兴趣和认识世界出发，引导学生人人参与整个艺术教学过程，参与活动，突出创造性。有时候，我不规定课的主题，借助网页的多元化，一边聆听音乐，一边由学生随意作画，作画过程中学生可以随时提问，教师则随时提示、检查和讲解。有时画到一半时，静下来听一篇童话或一个故事，听故事时，我让

6、学生闭上眼睛，一边听，一边想象把自己当做故事里的主人公，身临其境；已画完的同学可以听童话故事，未画完的学生边画边听，各得其所，这样一来，童话中的人物、鸟儿、花草、各种景物丰富了学生的想象力，使学生产生一些新奇的想法，从现实联想到幻想世界，激发孩子的创造思维。另外，我还喜欢让孩子在信息网上观看儿童游戏，让孩子们感受到快乐有趣的团体精神，互相帮助的协作精神，体现孩子们活泼好动，让孩子们有时间沐浴阳光，浏览花鸟树木，感受鸟儿欢快明亮的歌声，这样可以充分调动孩子们的创作欲望，再加上老师恰当的激励言语，鼓励求新。学生喜欢问：老师，我还能加点

7、别的吗？我这样画行吗？我想用其它的颜色可以吗？我最爱给孩子们的一句话是:行，可以，而且要敢于与众不同。给孩子留下想象创新的偌大空间，给孩子们信心，让他们在画纸上自由翱翔；让他们想象那未知世界，大胆地画出心中所想。世界有多大，童心也有多大。要让孩子们相信美术老师是是激发孩子创造力的“兴奋剂”。教师对学生的爱是打开孩子心灵的金钥匙，教师真诚的爱，才能创造真正乐学的环境和创新的氛围；才能引发孩子的好奇心，才会出现疑问，才会给孩子自主性和勇气，导致创新动力的出现。期间孩子们创作了一批作品，比如《小兔的家》、《海底家园》、《我的梦想》···

8、···离奇有趣，无不充满着童真童趣。事实证明孩子只有在民主、平等、融洽的师生关系中，才能充分展现自己的个性，发挥自己的创意潜能，拓展思维，使头脑灵活起来。三、多元化的创造性思维开发了大脑潜能。要让孩子拥有体验成功的快乐。让孩子觉得学好美术并不太难，