多媒体在中专美术教学中的尝试

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1、多媒体在中专美术教学中的尝试多媒体辅助教学以其自身独特的优势越来越多地占据美术课堂教学探索和研究这一块阵地，对多媒体辅助教学的研究内容不断深入，涉及范围也不断拓宽。尤其中专学校的学生，有着一定的美术基础和理解能力，对授课形式是否新颖有着较高的要求。　　一、美术课多媒体教学的前期工作　　所谓多媒体制作，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为重点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容(包括文字、声音、图片、动画等)根据教学过程、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用多媒体辅助教学的一种备课方法。这种备课通过多种媒体技术把各种教学内容优

2、化组合，集成利用，组成一个有机的整体。中专美术课中运用多媒体，有其明显的优势：　　1.内容大大拓展，更注重多种形式教学资料的集成。多年来，我们的备课是以语言文字为主。而多媒体备课从内容到形式都超越了传统意义上的范围，它在教师备课之前基本的教学分析及教学设计基础之上，根据教学要求收集相关教育的资料，这些材料包括文字、图片、实物、音像等材料；在备课中根据教学设计把收集到的各种资料进行整理，通过技术手段把不同的材料“整合”起来，极大提高它的丰富性。　　2.多媒体制作需要结合多种媒体的配合协调使用。我们所准备的教学材料既要符合教学内容的需要，又要符合课堂教学形式的需要，并且对多种形式的教学材料进行

3、“整合”，使之符合教学的需要。比如，大型实物无法进入课堂，我们可以通过扫描成图片、录像等形式来转换；微型实物则需通过视频展示台或摄像机进行放大展示；它还可以使各种图片变得美观和符合需要，甚至把不同时段的内容编辑在一小段录像内等，如把更多的教学媒体资料整合，制作成“课件”。　　3.多媒体制作更适用于中专学校的美术课。美术课仅仅以文字表述是大大不够的，它要求教师更多地关注教学过程的环节设计，以及这些教学环节中给学生提供哪些审美对象，如何更好地进行启发和引导等。多媒体制作正好满足了这一需要，中专美术课由于其审美性的特点，必须给学生提供大量的审美资料，教师的演示过程又要让学生看得更清楚明了，给学生

4、以身临其境的直观感受，学生的作品能较全面地展示在每个学生的面前，这些要求是传统的备课方法几乎无法完成的，而多媒体制作能较好地完成这一项项特殊任务。这些面广、量大的教学材料能通过计算机技术很好地集成在一起，通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。　　二、中专美术多媒体制作的形式　　多媒体制作在美术课中的运用是对传统美术备课进行改革的一种尝试，寻求合适的方式提高效率，是保证质量的重要条件，也是上好课的必备条件。在美术课的备课中，多媒体制作可以进行多种形式的探索和尝试性实践。主要有以

5、下几种形式：　　1.以文字资料为主要内容的多媒体授课。中专美术课需要文字为授课主要内容的教材很多，比如各册教材中都有许多教学内容直接相关的美术知识与背景知识。在进行以文字为主要内容的多媒体制作时，在计算机授课中建立—些相关的“超文本链接”，它有助于教师在授课时准备相关教学资料而又不使授课的篇幅过于冗长，还可以给教师提供“非线性”的教学习惯和思维模式，使教师的教学方式和流程不固定在“一条线”上。　　比如：在有的画家介绍中，需要对画家的生平进行比较详细地介绍，我们可以在授课中安排一些画家的生平事略，以超文本链接的方式来展现。另外，在美术课教学过程的设计上，还可以根据教材内容的特点，进行分解目标

6、，教师活动，学生活动的分析式授课。　　2.以图片等资料为主要内容的多媒体制作。教师在备课中，以图片为主要内容进行多媒体制作是一种适合多种课型的备课方式。它要求教师在备课时根据教学目标和内容，以及教学对象的年龄特点等，寻找较多的图片资料进行筛选，选择有助教学的图片整理到教学过程中。　　在教学过程中，备课中整理的这些图片内容可以直接展示给学生，让学生在各类图片的欣赏和使用中完成学习任务。比如我们在安排欣赏课时，就需要通过大量的图片展示进行，教师的备课就可以图片为主。这种备课的形式在传统的习惯上不被人所接受，主要是因为以往的图片只作为简单的“教具”来理解，而教师在备课时也只把图片当作教具来使用，

7、导致图片只是图片，其功能还未全部发挥，而且由于教学需要的图片要符合一定的大小（太小看不清，太大更是不容易使用)。通过计算机技术，我们可以把图片、文字甚至声音整合到一起，以图片为主要内容来完成备课，完成教学，这是完全可以的。　　随着计算机技术、配套设备及相关软件的普及，美术课教学用的图片越来越多，比如通过扫描仪可以把较小的图片和照片输入计算机，通过数码照相机可以把一些美丽的风景、人物的动态场面、大幅及立体的美术作品变成数字