综合实践活动课的 设计与实施课件

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1、普通高中新课程方案中的通用技术课程党好政dangxy@ruyi.com高中技术领域课程中的通用技术课程关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养；注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育；紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多元化。一、通用技术课程开设的基本情况（一）全国通用技术课程开设总体情况各实验省区为开好通用技术课程，从教师培训、政策引导、经费投入等若干方面采取了一系列措施；国家适时颁布了《通用技术教学仪器配备要求》；许多学校也积极创造条件，努力开好这门课程

2、；国家高中技术课程标准组，教育部基础教育课程中心每年都根据各地实验的进展情况、存在的问题，有针对性的组织实验省区的教学研究人员和广大教师，从课程标准的落实到通用技术课程的有效教学等多方面进行交流研讨；中国教育学会中小学劳动技术教育研究专业委员会通过每年举行的优质课评选、教学观摩活动，为广大通用技术教师提供交流和展示的平台；各级教育科研机构、有关高等院校还积极开展技术教育的课题研究，在推动技术课程建设的同时，给予理论上的支撑和实践方面的指导；出版系统在及时编写出教科书的同时，还出版了一系列与通用技术课程有关的教学案例、课外读物，对通用技术课程的教学起到了积极的作用；广大

3、教师充分利用本地的课程资源，采用多种教学方法、灵活的教学策略和新的教学手段，使课堂教学的质量得到提升，技术课程的教学水平整体上得到提高。几年来通用技术课程的教学已取得一些实效。当前通用技术课程开设的实际情况与课程标准的要求有较大的差距,多个层面上还存在相互制约的因素，致使学校目前还不能完全按课程标准的要求开课。实践教学环节的欠缺,明显影响到通用技术课程的教学质量。通用技术课程开设存在的问题高中新课程方案实行学分制管理，通用技术课程在总学分中只占4学分，而通用技术两个必修模块是4学分，导致学校只开必修模块，选修模块多数不开设。把通用技术课程纳入高考内容，既推动了课程的开

4、设，又制约了课程的深入发展。调查研究结果表明：从大范围调研的情况和广大教师的体会，可以比较清楚的发现当前制约高中通用技术课程开设的瓶颈：教学环境、教学条件、教师自身发展。郑州市高中通用技术课程开设情况的问卷调查（2009年6月11日）显示：1、通用技术任课教师情况：愉快接受担任通用技术教师的约28%；不愿担任、临时应职的约60%；2、课程开设情况：开课率不足35%；按课程标准规定开课率仅占7%；3、选修模块开设情况：不计划开设选修课的约占73%；选修家政与生活技术的约占30%。湖南省教科院对长沙、衡阳、娄底、张家界四市共12所普通高中通用技术课程实施调查情况对240

5、位同学进行问卷调查，学生在对于“关于目前学校通用技术教学所采用的主要方式”问题选择时，学生选择“教师讲授”选项的占到50%。对于“通用技术课程学习中存在的主要问题”一题，学生选择“实践机会太少”的达到60.2%。而对于“你喜欢的通用技术课堂教学方式”问题时，77%的学生选择了“让学生多经历技术实践”。从上述情况可以感知目前通用技术实践教学方面所存在的严重问题和学生对亲自进行技术设计与制作实践活动的迫切企盼。以下是全国各地部分通用技术教师在教学过程中的感悟和体会，一线教师的实际体会和感受，真实反映了通用技术课程当前的教学实际，如何解决当前制约通用技术课程的瓶颈，可能在此

6、就能找到明确的答案。福建莆田第十中学谢经贤通用技术必修模块在全国试验已有几个轮次，分析各地所反馈的信息，目前最大的问题是重理论、轻实践，甚至有些学校两个必修模块上完了，学生还没有经历过一个设计活动，这与课标多次提到的“要精心选择范例及学生实际设计与操作内容”、“在学生的技术学习中，技能和方法的掌握、技术能力的形成都离不开基本的训练”等重视学生设计实践的理念相矛盾。江苏省宿迁中学李栋刚接触到通用技术课程教材的时候，感觉犹如“春风拂面”，在沉重的课业负担和激烈的考试竞争下，这门课程犹如一缕春风给我一种新鲜感、轻松感和快乐感。但3年的教学实践让我感到，学生在这门课程的学习中

7、除了有新鲜感外，并没有感受到太多的轻松和快乐。我以为课堂教学没有很好地体现新的课程理念，不能满足新课程的教学需要。福州教院二附中罗寅通用技术已过一轮之后，师生新鲜感和激情不再四射而下降，对于学生和家长课改已不再是社会话题，读什么不再重要，考什么又日渐关注。教师第一轮认真、诚惶诚恐，研读教参、课标，观摩教学……第二轮教学出现“高强度后遗症”，感到“就那么一回事”，情绪坠入低谷。技术课程新鲜感很快过去，失去了激情与动力。海南省三亚一中钟进清通用技术课程教学已经在海南省走过了多年。面对这样一门新兴的学科，众多的老师在教学的过程中，对教材的处理、教学内容深度