研究生教育质量保证体系的研究

《研究生教育质量保证体系的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、研究生教育质量保证体系的研究秦荣课题负责人:主讲人:承担单位:西安电子科技大学研究生院2006年12月17日目录立项思路研究的主要内容研究成果1.课题背景研究生教育进入发展转型期是对我国从计划经济向市场经济转变的适应是我国高等教育本身从过去的精英型向大众化转变的体现左右研究生教育发展的已经不是其本身，而是社会需求及其对于高层次人才的价值判断。2.课题的提出ISO9000系列标准凝聚了世界各国企业质量管理的精华，提供了一个科学、严密、完整的管理框架。这种体系、措施或思想，能引入我国学位与研究生教育吗？3.国内研究现状进行了大量卓有成效的探讨，形成了各俱特色的研究生

2、培养体系和质量保证措施。培养质量管理工作经历了三个阶段：检验质量管理（针对个体）统计质量控制（针对过程）质量保证（针对体系）3.国内研究现状本世纪，学位与研究生教育质量管理工作将检验质量管理，全面质量控制等方面融合在一起，借鉴企业质量保证的方法，正在探索适合于学位与研究生教育行业特色的质量保证方法。主要有三大标志：致力于持续提高学位与研究生教育各个环节的管理水平。重视对管理组织和培养过程的持续改进。不断“追求卓越”的全面质量，即实现对培养过程的优化管理。主要研究内容一．研究生教育质量保证体系的研究基础＿＿研究生教育质量观二．研究生教育质量保证体系的基本框架和内容

3、三．研究生教育质量保证体系的内在要求＿＿建立发展调节机制第一部分研究生教育质量保证体系的研究基础＿＿研究生教育质量观成果的支撑文章:许克毅，赵军，“从扬弃到超越----研究生教育质量观的重构与发展”《中国高教研究》，2004年第6期秦荣，张文修，“研究生教育质量管理体系的研究”，《中国高教研究》，2003年第4期姬红兵，“扩招形势下工科院校研究生教育质量刍议”,《中国高教研究》，2003年第8期研究生教育质量观横向:研究生教育与高等教育质量观的比较纵向:研究生教育质量观新的内涵研究生教育质量观的特点研究生教育与高等教育质量观的比较研究生教育仍处于精英型定位;高等

4、教育质量偏重于大众化质量。“广种薄收”；“个个顶用”研究生教育和高等教育所从事的活动存在较大的差别，导致了质量观的差别。研究生:科研;本专科:教学质量不再是完全客观的，不再是内生的，而是取决于社会需求，开始反映社会需求的属性。研究生教育质量观新的内涵1.精英型标准的内涵扩充:更强调创新能力和实践能力或者说创业能力。2.人才培养标准丰富:不仅是科研和学术研究，工程实践型的研究生教育的发展更是大势所趋3.总体规模虽然有一个较大的增长，但这种增长是在遵循市场规律和教育规律的基础上进行。研究生教育质量观新的内涵4.质量不仅仅是人才培养质量，在知识创新和服务社会方面的功能

5、也应得到体现。5.多样化将成为新时期研究生教育结构调整的基本走向.研究生教育质量观的特点适应性、多样性、发展性和特色性。构建研究生教育质量保证体系不强调质量标准的同一，而是要对质量观的认同。第二部分研究生教育质量保证体系的基本框架和内容（立足于培养单位;借鉴ISO9000标准）成果的支撑文章：秦荣，张文修，“研究生教育质量管理体系的研究”，《中国高教研究》，2003.4裴庆祺，姬红兵，“关于建立研究生教育质量评估体系的思考”,《中国高教研究》，2004年第8期许克毅，庚荣，“论研究生教育的质量管理”,《航空教育》2003年12研究生教育质量保证体系的概念是指为使

6、研究生教育消费者、政府、社会、学生对研究生教育培养单位在人才培养、科学研究、社会服务等方面的质量感到确有保证，而运用系统原理构建起来的组织与程序系统。内容包括培养质量体系、管理与服务质量体系和质量监督体系，强调实现教育、教学、科研和支持性服务的全过程控制。研究生教育质量保证体系的概念体系的框架：体系要素、体系文件、体系的持续改进、质量文化。主要是通过建立体系、形成文件、实施体系、保持和持续改进，以达到监控和提高研究生教育质量的目的。一、体系要素的设计研究生教育自身的复杂性和系统性，决定了教育质量管理内容的广泛性。影响研究生教育质量的体系要素是导师（第一责任人）研

7、究生（既是质量要求的主体，又是衡量质量的对象）学位授权点的学科建设（环境）知识与能力（内涵）内容、实现途径、评价标准每个要素的系统展开都将直接关系到质量保证体系的系统性、预防性、经济性和适用性。当高质量的要素用优越的管理体系作用形成优化的结构时，也就形成了研究生教育的整体质量。2、编制体系文件编制质量手册主要用于阐述研究生教育质量的方针、计划与职责，以及对体系要素的描述等。研究生教育质量方针是国家以及高等学校本身根据研究生教育的需要，制定并正式颁布的，是质量保证的宗旨；研究生教育质量计划是高校对于教育质量工作的总体设计和安排，是落实研究生教育质量方针的重要途径；

8、在手册突出最高管理者在质